人教版《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版?老人與海鷗?教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧!教學(xué)目的1 知識(shí)目的學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字.2 才能目的學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí). 寫詳細(xì)的方法.3 情感目的體會(huì)人與動(dòng)物的美妙友誼.教學(xué)重難點(diǎn)1 體會(huì)人與動(dòng)物的美妙友誼.2 揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí). 寫詳細(xì)的.教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一. 導(dǎo)入對(duì)于大海上空飛翔的鳥類, 我們都很清楚一種動(dòng)物, 那就是海鷗. 那么海鷗與人類的關(guān)系是

2、怎樣的呢？假如你想進(jìn)一步理解, 那不妨看看?老人與海鷗?這篇文章, 這是一個(gè)真實(shí)的故事.二. 初讀課文, 學(xué)習(xí)生字1 讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀.2 指名分段讀. 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求. 評(píng)讀.3 請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀. 評(píng)議.4 學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了. 出示生字卡認(rèn)讀. 讀生字卡背后的詞語(yǔ). 齊讀. 開火車讀. 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.出示句子, 讀準(zhǔn)加粗的字詞：1 他背已經(jīng)駝了, 穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣, 背一個(gè)褪色的藍(lán)布包, 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.2 側(cè)耳細(xì)聽(tīng), 原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話.3 聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里, 可惜我去

3、不了.三. 抓住重點(diǎn)句, 品讀課文.1 聽(tīng)課文錄音朗讀, 想想課文中的哪幾段詳細(xì)寫老人與海鷗的友誼？請(qǐng)你找出來(lái).2 指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候, 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái). 它們大聲鳴叫著, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái).在為老人舉行的葬禮上, 我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去. 老人背著那個(gè)藍(lán)布包, 撮著嘴, 好似還在呼喚著海鷗們. 他的心里, 一定是飛翔的海鷗.試著練讀上面幾句話, 選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng).師生評(píng)價(jià). 為什么這樣讀？你是怎樣想的？第二課時(shí)一. 回憶前文, 拓展延伸.二. 通過(guò)答復(fù)以下問(wèn)題, 整體感知.1 老人與海鷗的友誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？2 說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情, 結(jié)合課文內(nèi)容, 跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？3 這是一個(gè)真實(shí)的故事, 聽(tīng)了它之后你有什么感想？三. 讀以下的句子, 說(shuō)一說(shuō)你有什么感想.1 海鷗依他的節(jié)奏起起落落, 排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有