教學設計（教案）模板---伊璐沙

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科信息技術年 級八年級教學形式多媒體教 師伊璐沙單 位哈密市第七中學課題名稱計算處理數據表學情分析1.八年級學生思維活躍、動手能力強，在本課之前，學生已經學習過表格信息處理的簡單知識，在此基礎上，根據學生認知水平的差異，所以考慮適當的分層教學和小組合作學習，通過互幫互助，共同提高。2.學生喜歡通過“動手”活動進行學習；喜歡多種刺激同時作用的學習；需要經常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學生一起學習。3. 學生在前面內容的學習后，已經掌握了EXCEL工作表的基本操作，并且在前面的教學中以及大概提到了工具欄中的求和按鈕的作用和用處了，對這節(jié)課的自主與合作學習有很大幫助。但

2、是，因為個體的差異和環(huán)境的因素，還有不少學生基礎出現偏差。教學目標（一）知識目標1. 掌握在數據處理時使用運算表達式的操作。2了解電子表格數據計算的意義。3. 了解電子表格中函數的意義。結合實例，在工作表中使用常用函數計算數據。（二）技能與能力1能熟練地使用公式計算2、能熟練的使用求和函數（SUM）來數據計算3、能夠熟練的使用自動求和按鈕對數據求和（三）過程與方法在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。（四）情感、

3、態(tài)度與價值觀通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出任務大屏幕展示八年級學生期中考試成績統計表 問：同學們，你們有什么好辦法求出期中考試的總分嗎？  總結：同學們說的非常好，剛才同學們提到的是我們原來學過的方法，今天我們共同學習一種新的方法，學習后我們比較一下那種方法在計算數據在更為有效？ 提出任務：求學生成績表中的總分與平均分。【設計意圖】學生成績統計表是上節(jié)課后安排同學們自己設計的表格，與學生的實際生活有關?！叭蝿镇寗印苯虒W法強調學生的學習生活與真實的任務或問題相結合，以探索問

4、題來引導和維持學習者學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，更有利于學生主動性的發(fā)揮。問題：剛才同學們說過我們可以用數據相加的方法，這是我們在小學時候就學過的，同學們都會吧？教師：那么第一位同學的總分怎么求呢？引出公式的用法：公式計算的形式為操作數及運算符，操作數（單元格、數字、字符、區(qū)域、區(qū)域名），運算符（算術運算符和關系運算符，字符運算符）【設計意圖】設置懸念，激發(fā)興趣用小學階段學過的數學問題來做題，讓同學們感到任務簡單，更容易接受，還可以讓課堂氣氛更加活躍，提高學習興趣。打開“八年級第一學期期中考試成績”，老師分別演示在公式中使用具體數據和單元格地址計算。1、求每位

5、同學的總分總分=所有科目成績之和2、求每個班的最高分和最低分 教師演示操作復制計算規(guī)律的方法。（使用格式刷好處）兩者對比：突出后者更簡便，再次強調構建公式時用單元格地址的好處。打開學生成績統計表，要求學生自主完成任務展示個別學生用公式完成的學生成績表。 對能力較高的學生給予表揚并鼓勵，提問有無更好的辦法？ 引入有更簡便的方法，用函數計算。 方法二：用函數的方法來求。同學們，我們在前面的學習中學到一個函數SUM（），還記得它們的用法嗎？ 提示EXCEL中求和與求平均方法與WORD是一樣的，選擇插入函數，讓學生自主去完成任務 巡視，個別幫

6、助。提供作業(yè)的最后答案。方法三：自動求和按鈕我們在求和的時候還有一種更為簡便的方法，那就是自動求和。用于最接近單元格的數據區(qū)域求和，選取存放結果的單元格，單擊求和按鈕可看到計算公式，雙擊求和按鈕就看成計算結果。老師簡單演示布置任務，讓學生完成布置綜合任務1、 計算八年級德育量化統計表中每個班的總分2、 計算“八年級德育量化統計表”中的最高分和最低分。3、 對工作表進行美化教師通過教師機得到同學們的答案三、總結通過今天的課你有沒有什么收獲，分享給同學。板書設計計算處理數據表方法一：函數計算法方法二：公式計算法作業(yè)或預習預習：P19-P25自我評價在前面學習電子表格這一塊，我總是講得多，學生對這塊不感興趣，