教學設計 (26)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式新授課教 師黃翔翔單 位杭州市轉(zhuǎn)塘小學方家路校區(qū)課題名稱學情分析分析要點：靜夜思是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領學生理解古詩，深情吟誦的教學媒介。本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的了解，本課這首靜夜思，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛

2、我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。教學目標1、 認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。2、 認識2個偏旁“亠、攵”。3、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。教學過程一、導入課題交流觀察夜空的內(nèi)容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說一說，讓大家也感受一下那美妙的夜空。小組交流。推選代表上臺說一說。出示課文插圖“我會說”。（播放錄音：在一個晴朗的夜晚，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。┮胝n題：

3、靜夜思。（板書）誰能來試著讀讀課題？注意：“靜”是后鼻音；“思”是平舌音。齊讀課題。二、初讀古詩出示古詩：看課文聽錄音或教師范讀。自由朗讀，讀準字音，找出后鼻音的字，多讀幾遍。哪些字在拼讀時有困難？指導正音：“床、霜”是翹舌音、三拼音；“光、鄉(xiāng)”是三拼音；“明”是后鼻音。指名讀、評議。三、認記生字學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。認讀生字：自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。游戲：“運西瓜”。（課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組

4、詞、說一句話，找相近的字進行比較等辦法。再讀課文，試著不看拼音進行朗讀。指名讀，齊讀。（要求讀流利正確。）第二課時一、復習檢查卡片認讀偏旁、生字，并進行聽寫。指名朗讀古詩。二、學習古詩細讀古詩，說說你讀懂了哪些詞語和句子，不明白的地方標上記號。匯報、交流。（1）“疑”，可聯(lián)系詩句理解。（2）“霜”， 可讓學生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜。（3）“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。（4）能干的孩子可用自己的話說說詩的意思。3、朗讀、背誦：（1）注意停頓。教師進行范讀，學生模仿。（2）準備后，指名讀，學生進行評價。分組賽讀。（3）試背古詩，可加上動作，配上音樂。三、寫字認讀四個生字。根據(jù)所給的筆順自己書空四個字。仔細觀察生字在田字格里的位置。教師進行指導?！澳俊保褐虚g有兩橫，注意和“日”區(qū)分。“耳”：第二橫在橫中線。“頭”：兩點是豎著排列，要對整齊，撇從豎中線起筆，最后一筆是點?！懊住保簷M在橫中線。書寫，展示，學生評議。四、擴展活動學生交流各自會背的古詩。板書設計靜夜思 床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。自我評價學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。“我會說”目的在于引導學生觀察和說話。在學完這首詩后，布置學生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學