小柳樹和小棗樹

1、小柳樹和小棗樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確看待自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 師：昨天，我們學(xué)習(xí)了本課生字，如果老師把那些生字寶寶放在詞語中，你還能認(rèn)出它們嗎？出示課文中的詞語。（復(fù)習(xí)字詞）2、 師：小明家的這棵小柳樹和小棗樹呀，從小一塊兒長大。有一天，它們說起話來了。它們會(huì)說些什么呢？誰來猜猜看。設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛猜測，想像豐富。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 新授：1、 師

2、：你到底有沒有猜對呢？我們一起來看一下。出示句子：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（1） 生自由讀：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小柳樹的意思是誰“難看”，誰“漂亮”？（3） 師：小柳樹說自己漂亮，說別人難看，覺得自己非常了不起。誰能學(xué)著小柳樹的樣子來說一說。（4） 齊讀。2、 看圖：小朋友，你覺得這棵小柳樹漂亮嗎？指名說一說。我們的課文也把小柳樹寫得很美，你能找出來嗎？請大家自己好好讀一讀，找一找，用“-”畫出寫小柳樹漂亮的句子，有困難的小朋友可以和同桌商量商量。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，把閱讀的

3、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，交流各自的見解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、 交流：（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的真好看！師：小朋友，你們這句找到了嗎？我們一起來讀一讀。生齊讀。師：從哪個(gè)詞語可以看出小柳樹長得非常漂亮？（細(xì)細(xì)的、綠綠的）你找得真準(zhǔn)，能讀一讀嗎？指名讀詞語，再讀句子。（2）春天，小柳樹發(fā)芽兒真美！師：春天，小柳樹發(fā)芽長葉，穿上一身淺綠色的衣服?！皽\綠色的衣服”就是指什么呀？指名說。師：哦，這樹葉是剛長出來的，淺淺的，嫩嫩的，特別漂亮。誰來讀讀看？指導(dǎo)朗讀。（3）這時(shí)候，小柳樹的芽兒得意地跳起舞來。師：對呀，小柳樹的葉子又細(xì)又長，已經(jīng)很美了。再加上春風(fēng)輕輕地一吹

4、，它就隨著風(fēng)翩翩起舞。你快看看，微風(fēng)中小柳樹的枝條像什么呀？師：我們的古人也很喜歡這樣的小柳樹，寫下了一首詩來贊美它。誰還記得，背一背詠柳師：小朋友們背得真棒，誰能通過朗讀讓老師看到那棵跳舞的小柳樹。（指導(dǎo)朗讀）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀等方式，對小柳樹已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。設(shè)計(jì)背古詩這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠再現(xiàn)，能把新舊知識進(jìn)行重組，把它們整合起來。本校在古詩誦讀方面非常重視，每周三、五的午間活動(dòng)為古詩朗讀時(shí)間，還設(shè)立了古詩考級制度。師：讓我們再來感受一下小柳樹的漂亮，一起把這幾句話來讀一讀。、師：小柳樹說小棗樹長得難看。那么它看到的小棗樹是怎么樣的？請你再讀讀

5、課文，把寫小棗樹樣子的句子用“”畫出來。5、交流：（1）小柳樹看看小棗樹一點(diǎn)兒也不好看。（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。師：春天，小柳樹長出淺綠色的葉子的時(shí)候，小棗樹還是沒有也沒長。所以小柳樹又要忍不住笑它。出示：小柳樹說：“喂，多漂亮！”師：小柳樹覺得什么是不漂亮的？（指名說）大家快來看看，小柳樹又在說自己漂亮，笑小棗樹難看了。誰來演一演小柳樹。設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)句子、詞語，觀察課件，對小柳樹和小棗樹的樣子和性格有了感性的認(rèn)識，把課文的內(nèi)容讓學(xué)生來演一演，可以促使學(xué)生更加深入地理解課文，也可以使課文中的小柳樹和小棗樹的形象更加鮮明，對比更加強(qiáng)烈。師：難道我們的小棗樹就真的沒有優(yōu)點(diǎn)

6、嗎？（不）它有什么優(yōu)點(diǎn)？（指名說。）出示句子：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。課件演示：你們看，那棗子多大，多紅??！誰能讀一讀。師：你看，大家吃著又大又紅的棗子，會(huì)說些什么？6、小棗樹聽到這么多贊美，太高興了?？墒瞧恋男×鴺涫裁匆矝]結(jié)，會(huì)想些什么呢？如果你是小棗樹，你會(huì)去笑小柳樹嗎？為什么？時(shí)間一天一天地過去了，小棗樹卻什么也沒有說。當(dāng)小柳樹忍不住問小棗樹的時(shí)候，小棗樹終天開口說話了。7、出示第七小段。師：小棗樹怎么說的？（溫和）試著讀給邊上同學(xué)聽一聽。師：“溫和”你能換個(gè)詞嗎？（親切）誰能學(xué)著小棗樹溫和的樣子來讀一讀。（指名讀）師：請你自己再讀一讀，這次你發(fā)現(xiàn)小棗樹還有更大的優(yōu)點(diǎn)？-寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。8、小柳樹不好意思地笑了，它心里在想些什么呢？如果你是小柳樹，你會(huì)對小棗樹說些什么？三、拓展：師：小柳樹和小棗樹都有自己的長處和短處，每個(gè)人也都有自己的長處和短處，這就像識字4說的-“尺有所短，寸有所長”了，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰。那么你介紹一下同桌的優(yōu)點(diǎn)嗎？指名說。你還能說說自己的缺點(diǎn)嗎？指名說。設(shè)計(jì)意圖：選取讓學(xué)生