優(yōu)秀工作總結(jié)范文：攀登活動總結(jié)

1、攀登活動總結(jié)教育科學(xué)系心育部登山比賽活動總結(jié)生命是一種運動，即將來臨的夏天顯示著生命與魅力，四月彰顯著靈動與活力。4月16號，教科系心育部舉辦了一次以“鍛煉 身體，回歸自然”為主題的登山活動，旨在激勵本班同學(xué)增強責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，堅定為理想而奮斗的信心和決心， 加強各成員之間的交流和感情。登山比賽活動整個活動過程中，各隊同學(xué)通過自身登山的情況，團結(jié)合作，結(jié) 合自己的實際情況分配工作，從他們的隊名到隊歌到口號到隊旗 設(shè)計，無不體現(xiàn)著隊員們積極地身影， 無不體現(xiàn)著他們的團結(jié)與 默契，同學(xué)們的熱情與活力，使得此次活動達(dá)到了預(yù)期目的。岳 麓山不是一座不是很高的山， 但因為比賽卻賦予了我們不

2、同的意 義，在一段時間里拼盡全力找一條曲折迂回的路經(jīng)過必須到達(dá)的 景點而登到峰頂，那種通過付出努力終達(dá)目標(biāo)的感覺很快意，而且在登山過程中的攻克難關(guān)的過程也是一種很好的感受。年輕人就應(yīng)該面對艱難敢于挑戰(zhàn)，一個充滿激情帶著夢想飛躍的 狀態(tài)，就像登山這樣，就像比賽一樣，富于挑戰(zhàn)，激情，超越。 檸檬隊VS狗仔隊 巔峰隊隊員登山是一種情趣，比賽是一種樂趣，當(dāng)?shù)竭_(dá)一個高度的時候會發(fā)現(xiàn)以前所仰視生物地方也不過如此，當(dāng)你登得更高的時候你的視野也會更遠(yuǎn)更開闊。人生就像一場比賽，人生本身也是一個過程， 人生的意義就在這個過程之中。 人活著，就要仔細(xì)體認(rèn)和玩味這 個過程的每個細(xì)節(jié)，無論它是一截黃金或一截鐵， 范文寫

3、作都要 充分認(rèn)識每截的價值。自然界的天籟之音是美的，真善美之花開放的聲音猶如天籟之 音，這美的清音時時縈繞在我們的身邊，存在于我們的生活中， 只要用自己聰慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)， 就會帶來難得的驚喜，審美的愉 悅，詩意的享受和感情上的滿足。此次活動的開展，豐富活躍了心理1班的課余文化生活，為大家 提供了一個看清自己，理清思路的空間，同時使得班上各成員之 間促進了感情，激勵大家以此為契機，多方面鍛煉自己，勇于開 拓，立志成才，健康成長，為了祖國的 明天而努力。教育科學(xué)系肖思明2011/4/27篇二：爬山總結(jié)爬山活動總結(jié) 春天是充滿希望、充滿活力的季節(jié)。只有辛勤耕 耘，才會有豐碩的收獲。只有奮勇攀登，才會

4、一覽無限風(fēng)光。為豐富多彩的文體活動，活躍氣氛，以昂揚的精神面貌，深入開 展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，充分展示收費站職工的風(fēng)采， 激發(fā)和振奮 職工與時俱進、開拓創(chuàng)新、建功立業(yè)的熱情，為了讓公司全體員 工共同參與集體活動，鍛煉身體，使大家能夠在繁忙而緊張的工 作之余，放飛心情，享受自然。增強集體榮譽感和團隊凝聚力。 大家滿臉的汗水和興奮的表情， 相互之間親密的談笑，最全面的 范文參考寫作網(wǎng)站從鳳翅山下到山上， 使整個爬山過程中充滿了 溫馨、愉快，大家相互攙扶，相互幫助，相互鼓勵，充分發(fā)揚了 團結(jié)拼搏、不畏艱險的優(yōu)良作風(fēng)，共同完成了爬山活動。爬山過 程中沒有一名職工放棄、松懈。公司領(lǐng)導(dǎo)更是以身做則，帶領(lǐng)大

5、家奮勇攀登。有的老職工說：“登山不僅鍛煉了身體，還給我?guī)?來了樂趣，愉悅了身心，又看到了大自然的美麗風(fēng)景，心情真是 特別舒暢。”歡聲笑語回蕩在山風(fēng)中， 工作中的緊張和壓力得到 了盡情的放。通過這次爬山活動，使職工既鍛煉了身體、磨煉了 意志，又陶冶了性情，切實活躍了員工業(yè)余生活，增強了團隊合 作精神，使員工熱愛體育、崇尚運動、健康向上的氛圍更加濃厚。 為干群之間提供了交流和溝通的平臺，增加了團結(jié)， 加深了友誼，開闊了視野。同時培育了和諧向上的公司企業(yè)文化， 增進了干部職工的凝聚力， 培養(yǎng)了職工之間的默契，促進了大家 的協(xié)作意識，鍛煉了團隊精神，收費站全體干部職工互相協(xié)助， 共同努力，更好的完成公

6、司各項工作。有了這樣的氛圍，我們相 信收費站的明天一定會更加美好！ 篇三：小學(xué)攀登閱讀開展總結(jié) 小學(xué)攀登閱讀開展情況總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！很高興能有這樣的機會向?qū)＜壹巴蕝R報我校攀登閱讀工作的開展情況，敬請指正。依托“攀登英語閱讀系列”內(nèi)容，結(jié)合北師大攀登英語教育理 念，本著“培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣與習(xí)慣，促進學(xué)生綜合語言運用能力”的宗旨，在教學(xué)中將攀登閱讀與常規(guī)英語課堂教學(xué)有機 融合，拓展英語學(xué)習(xí)空間，積極打造“快樂英語閱讀”的英語學(xué) 習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣， 努力推進學(xué)生的英語學(xué) 習(xí)。通過攀登閱讀實驗，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強對英語教 學(xué)的研究，同時，以實驗班級帶動其他班

7、級，實現(xiàn)全校英語教學(xué) 質(zhì)量的發(fā)展。、統(tǒng)一思想高度重視攀登閱讀項目在我校已經(jīng)實施了四年了， 我們首先在思想上重視 閱讀。我記得攀登英語閱讀培訓(xùn)時， 談到小學(xué)的英語閱讀要幫助 學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀和感悟閱讀， 掌握閱讀的五大要素，即拼讀意 識、拼讀規(guī)則、流暢性、單詞積累、閱讀理解。這些基礎(chǔ)對學(xué)生 的后續(xù)英語學(xué)習(xí)非常重要。 我們深深地認(rèn)識到實行攀登英語閱讀 是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并（來自：在點 網(wǎng):攀登活動總結(jié)） 形成良好的閱讀習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略， 提升閱讀的能 力，讓學(xué)生愛上閱讀。以讀來促進學(xué)生聽、說、寫等語言技能的 綜合提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。到現(xiàn)在為止，思想?yún)R報專 題我們攀登英語

8、閱讀實驗的老師每學(xué)期的攀登英語培訓(xùn)必參加， 像張洪磊老師、楊曉萍老師雖然是老教師，但是他們?nèi)匀徽J(rèn)真學(xué) 習(xí)新的理念、閱讀教學(xué)策略；我們的新教師張玉雪在去年攀登英 語培訓(xùn)中聽了有關(guān)思維導(dǎo)圖的報告后， 自費買書學(xué)習(xí)，并在日常 教學(xué)中進行實踐。我們的老師之所以能這么做， 是老師們真切的 感受到英語閱讀的重要性。二、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣從繪本入手，開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。教師要 充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是 讓學(xué)生進行有目的的閱讀實踐， 使其掌握基本的技能和技巧， 提 高他們的閱讀能力。同時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯 深入講解一一全面練習(xí)語言點的做

9、法，把整體閱讀教學(xué)的理論運用到課堂教學(xué)中。整體閱讀教學(xué)是把故事當(dāng)作一個整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能 訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進入交際角色，使教學(xué)作為教師、學(xué) 生互相作用的積極過程。在學(xué)生對文章內(nèi)容進行整體感知的基礎(chǔ) 上，運用各種方法加強學(xué)生對文章內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本語法、 聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言 運用能力。三、營造出濃厚的閱讀氛圍，形成良好的閱讀文化。四、優(yōu)化評價每學(xué)期初，我校攀登閱讀實驗教師對教材、 學(xué)生情況進行了分析， 并精心制定了教學(xué)計劃。首先按照我們區(qū)整合的進行， 再閱讀學(xué) 生所選的最喜

10、歡的故事。閱讀不僅僅放在課內(nèi)，課外學(xué)生可以借 閱圖書帶回家與爸爸媽媽一起閱讀。 實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外閱讀的 全面進行。具體做法如下：1.進行教材整合。我們根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的攀登閱讀整合，又將每個年級兩個學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進行整合。拿四年級為例，上學(xué)期是關(guān)于字母組合的小 故事，下學(xué)期是三級故事里的一些故事，我們學(xué)校就將整個學(xué)年的再進行整理，將下學(xué)期的三級故事中的一些小故事拿到上學(xué)期 來學(xué)。精讀的書目由學(xué)生投票產(chǎn)生， 教師可以根據(jù)自己的具體教 學(xué)計劃靈活添加書目。2保證課時，營造快樂閱讀氛圍我們根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況，制訂了適合自己的閱讀思路， 即每節(jié)課拿出10分鐘來進行閱讀，一般 2 3周學(xué)習(xí)一個故事

11、。 我校的社團活動開展以后，我們也把快樂閱讀作為其中一項重要 活動。二周或三周內(nèi)抽出一節(jié)課作為專門的閱讀課，閱讀所選的故事。3.成立攀登閱讀小組，鼓勵學(xué)生分享閱讀將學(xué)生6人分成一個閱讀小組，選好小組長，均衡各組學(xué)生水平。4. 制定評價方案及評價機制“輕松學(xué)習(xí)，快樂閱讀”是我們的評價標(biāo)準(zhǔn)，即：只要學(xué)生根據(jù) 自己能力，學(xué)有所獲，快樂學(xué)習(xí)，就算達(dá)標(biāo)。每月評選一位優(yōu)秀 小組長，一位優(yōu)秀圖書協(xié)助員。一位優(yōu)秀小畫家。5. 確定課時流程，保證閱讀效果每個精讀故事分四堂課的四個十分鐘完成：第一個十分鐘聽讀十分鐘。以聽為主，模仿為輔，掌握故事 的大意。第二個十分鐘一一朗讀十分鐘。采取跟讀、齊讀、小組 讀、男女生

12、讀等方式練習(xí)朗讀。第三個十分鐘一一品讀十分鐘。采取默讀等方式，品讀故事，理 解其中重點詞句和重點結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提示說出故事大概。第四個十分鐘一一分享十分鐘。 展示朗讀表演，注重語氣的模仿， 閱讀的流利，動作的形象等。具體的教學(xué)步驟如下：第一步：看圖片說一說，激趣探究。學(xué)生能用簡單的英語描述一下課本中的圖片。第二步：快速瀏覽，了解大意。第三步：再讀文章，捕抓故事關(guān)鍵信息。第四步：聽并跟讀故事，解決重點生詞讀音。第五步：聽故事，演一演。第六步：朗讀故事，可以采用小組讀，分角色讀等各種方式第七步：學(xué)生輸出檢測，如學(xué)生根據(jù)提示補充故事大框架，續(xù)編 故事等方式 例如，學(xué)生可以嘗試著寫出簡單的閱讀感受，如：

13、Myfavoutite story is.l have read it fortimes.lt is about like.Because.6、圖書管理設(shè)置“閱讀小秘書” 一職，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)每堂課閱讀書目的收發(fā)工作，確保圖書及時發(fā)放。設(shè)置“圖書管理員” 一職，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)課外校外圖書的借 閱，認(rèn)真登記，及時催還圖書，防止圖書遺失。我們又細(xì)分為“圖 書管理員”及“小小圖書協(xié)助員”一一小組長。圖書管理員負(fù)責(zé)總管理，而小組長將書借出，各組成員向小組長借閱，這樣就減 輕了圖書管理員的負(fù)擔(dān)。7. 學(xué)生展示形式(1) 我畫我喜歡的故事(2) 手抄報。(2)進行一系列表彰評優(yōu)活動。如學(xué)期末舉行“故事大王”的講 故事比賽，評選出優(yōu)秀故事大王。隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，我們力求探索適合我們學(xué)校的閱讀模 式，對我們的前期工作做了一些改進。 嘗試閱讀和口語練習(xí)相結(jié) 合，每節(jié)課的前五分鐘是學(xué)生口語展示和鍛煉的時間。學(xué)生可以選我們確定的精讀故事或者自己特別喜歡的故事給大家展示，以此引入我們的深入閱讀。這也是我們精讀課推出故事的一種方 式，