《雪》課堂內(nèi)容

1、上課，同學(xué)們好。今天老師帶來了兩組圖片，請同學(xué)們觀察黑板上的圖片，有什么共同點呢？對，都是美麗的雪景。雪，歷來都是文人墨客抒發(fā)情感的載體，同學(xué)們也學(xué)過許多詠雪的詩詞，現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，回憶一下在已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些是描寫雪的呢？對，說的很好，有北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。還有忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開。我們再來看這兩組圖片，有哪位同學(xué)看出來這兩組圖片的區(qū)別呢？剛才這位同學(xué)說了，這兩組圖片一組是江南的雪景，一組是我們北方的雪景，那么是不是有同學(xué)要問了，老師為什么把南北方的雪景分開呢，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著老師走進(jìn)今天的課文來尋找答案吧。今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的散文詩雪。板書

2、： 6.雪 魯迅首先，請一位同學(xué)向我們展示資料，給大家簡單介紹一下作者吧。根據(jù)這位同學(xué)的介紹我們知道了，魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，所以他的文章一定不是單純地在描寫雪景，而是有情感寄托的，下面讓我們通過朗讀課文體會作者的精神境界。雪，魯迅。暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。讀過了全文，請同學(xué)想一想，魯迅先生都寫了哪里的雪？對，就是江南的雪和朔

3、方的雪。板書 江南的雪 朔方的雪現(xiàn)在，我們就來賞析，作者筆下江南的雪和朔方的雪各自有什么特點呢？又表達(dá)了作者怎樣的情感呢？首先我們來看江南的雪。請同學(xué)們快速地閱讀課文的第1段，然后從課文中找一個能概括江南雪景特點的詞語。嗯，這位同學(xué)回答的非常好，江南的雪的最大的特點就是“滋潤美艷”。板書 江南的雪 滋潤美艷現(xiàn)在，我們知道了，江南雪景的特點是“滋潤美艷”，那么，這種滋潤美艷具體體現(xiàn)在哪些景物上呢？請同學(xué)們快速尋找，并在課文中勾畫出來。對，有寶珠山茶、梅花、臘梅、雜草這些植物，還有蝴蝶、蜜蜂這樣的小動物?，F(xiàn)在請同學(xué)們四人一組，合作探究，作者這樣的描寫妙在何處呢？通過討論，這一組的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這些

4、景物里有植物有動物，有靜態(tài)的有動態(tài)的，非常好，這就是我們要學(xué)習(xí)的動靜結(jié)合的寫作手法。作者將將植物的靜和動物的動巧妙結(jié)合從而為我們呈現(xiàn)出了一副生機勃勃的江南雪景。繼續(xù)，看課文的第2段，作者給我們描繪了一副怎樣的場景，這副場景又為我們展現(xiàn)了什么特點呢？有誰總結(jié)出來了？這位同學(xué)速度很快啊，課文的第二段為我們展現(xiàn)的就是一副大人、孩子一起堆雪人的場景，通過這個場景又一次向我們展現(xiàn)了江南雪的生機盎然?？吹竭@里，我們是不是感覺，作者是非常熱愛江南的雪的，不然他也不會一直向我們強調(diào)江南的雪是多么的生機盎然。那么我們繼續(xù)來看課文的第3段。作者寫了什么內(nèi)容？是江南的雪堆起的雪人在晴天以后融化了。下面就請全班女生帶

5、有情感地朗誦這一段，大家思考、體會作者在看到雪人融化時有怎樣的心情？作者看到雪人融化了，心情自然是十分傷感、失落的。這種傷感從何而來呢，是因為，在作者的心里，江南的雪不僅代表著珍藏的記憶，同時隱含著作者對美好理想的憧憬。板書 江南的雪 滋潤美艷 美好理想（憧憬）現(xiàn)在，同學(xué)們跟自己的同桌，相互總結(jié)一下課文的1-3段，作者怎樣描寫江南的雪，他用了什么樣的描寫方法，最終又表達(dá)了什么樣的感情呢？作者寫江南的雪用了動靜結(jié)合的寫作方法，最終表達(dá)了自己對美好理想的憧憬?，F(xiàn)在我們來看，在課文的第4段開頭作者用了什么詞但是！大家都知道，“但是”是一個明確的轉(zhuǎn)折詞，那么作者要急轉(zhuǎn)筆鋒寫什么了呢？快看下文，是朔方的

6、雪?，F(xiàn)在請大家快速從文中找到概括朔方雪的特點的詞語。嗯，很好，朔方也就是北方，北方的雪有蓬勃奮飛的特點。板書 朔方的雪 蓬勃奮飛現(xiàn)在請全班男生齊讀課文，請大家在文中勾畫出作者用了哪些動詞來表現(xiàn)北方雪蓬勃奮飛的特點？作者連續(xù)用了“撒、奮飛、生光、旋轉(zhuǎn)、升騰、彌漫”等一連串的動詞，來描寫雪。那么，大家思考這樣一個問題，作者為什么要用這一連串的動詞來寫北方的雪那么？對，這樣用動詞描寫雪，比起前面恬靜安寧的江南的雪，更顯得北方的雪是大氣招搖的。同時也從動態(tài)的描寫中表現(xiàn)出了北方的雪象征著的是一種不屈抗?fàn)幍木?。板?朔方的雪 蓬勃奮飛 不屈抗?fàn)帲ň瘢┪覀儊砜次恼碌淖詈笠欢握f朔方的雪是孤獨的雪，是死掉的

7、雨，是雨的驚魂。具體有什么意義呢？這個可能不是很好理解，請同學(xué)們小組合作探究，然后談一談你們的想法。同學(xué)們都說了自己的想法，那么老師也說說老師的理解吧。我們知道朔方雪的特征之一就是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨。朔方雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，使它成了雨的精魂。這是作者對朔方雪的盡情贊美和高度評價，點明了文章的主旨。也就是說，朔方的雪的升騰和死亡，都是為了實現(xiàn)美好的理想而獻(xiàn)身。板書 江南的雪 滋潤美艷 美好理想（憧憬）朔方的雪 蓬勃奮飛 不屈抗?fàn)帲ň瘢┈F(xiàn)在，我們整理一下整片課文，談?wù)勀阌X得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。

8、像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。最后，我們來總結(jié)一下，這片散文詩有哪些寫作特點呢？1.作者描寫南方的雪，象征著美好的理想，北方的雪象征著頑強不屈的斗志，這就是象征的寫作手法。2.強烈的對比手法，作者用記憶中江南雪景的生氣勃勃襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。江南的雪雖美艷、充滿生機，卻易消釋，而北方的雪卻凝結(jié)了堅強的精神內(nèi)核。就是這樣強烈的對比，讓我們深刻地感受到了作者內(nèi)心的情感。3.景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。以暖國的雨，引出江南的雪，最終贊美北國的雪。寫江南的雪時，植物是靜，動物是動。而對比江南的雪和北方的雪時，江南的雪總體是靜態(tài)的美，而北國的雪是動態(tài)的美。