《畫指定度數的角》教學案例

1、 小學四年級數學統(tǒng)計教學案例與反思 數學課程標準指出:“應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系?！痹跀祵W教學活動中, 教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法, 獲得廣泛的數學活動經驗。 隨著社會的發(fā)展，收集、處理與分析各種信息，尤其是數字信息能力已經成為信息時代每一個公民基本素養(yǎng)的一部分。統(tǒng)計在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用，統(tǒng)計知識是小學數學學習的主要內容。小學數學人教版教

2、材第二冊就初步滲透了統(tǒng)計知識，要求達到的教學目標為：（1）認識簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表；（2）體驗簡單的數據收集和整理過程；（3）初步掌握數據的收集和整理方法（4）根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題。在教學統(tǒng)計第二課時，我嘗試了如下兩次不同的教學導入方案。情境描述 方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教師，這里有哪幾種顏色的花？你喜歡哪種顏色？然后對各種喜歡各種顏色的花的人數進行統(tǒng)計。 方案二為：統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下：師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要搞一個活動。這里有四項活動，它們分別是“強凳子、拍皮球

3、、夾彈子、考考你”（這是我了解到的孩子喜歡的一些活動，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動讓他們選擇。我把這些活動寫在黑板上），這些活動你喜歡嗎？學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡師：你最喜歡哪個活動呢？我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了，然后由組長收起來。師：現在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧！怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個活動的人

4、最多？孩子們開始動起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會，一個孩子舉起了手。生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了。師：是一張張看過來嗎？生1：嗯師：唉！這個小朋友的方法好嗎？生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。生3：我們可以做一下記錄。師：怎么記錄？生3：用打鉤的方法。看一看選的是那個活動就在哪個活動下打鉤。師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢？請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄。方法有：打圓，打三角形，打五

5、角星，劃橫的，寫正字。討論好了，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了三組。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學生上黑板統(tǒng)計，其他學生在自己的草稿本上統(tǒng)計。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。教學反思 在課堂教學過程中，對于一些新的學習內容，因為初次接觸，學生會感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時候就需要從學生身邊常見的生活知識導入新課或選擇符合貼近身邊的常見的話題講解新課，這能讓學生容易理解接受，而進一步提高課堂教學效果。“統(tǒng)計”對于一年級的小學生而言是非常陌生的，因為在生活中小學生很少會接觸到到此內容，因而對于處在學習起

6、點的一年級學生來說不能不說是教學的一塊難點。 兩個教學方案的區(qū)別只在于導入過程中統(tǒng)計的對象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統(tǒng)計，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學習統(tǒng)計這一內容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大。 數學源于生活，生活中充滿著數學。通過方案二這一節(jié)課的學習，學生們在非常輕松的氣氛中學到了統(tǒng)計的初步知識，而且對課后的調查都很感興趣，完全沒有了初學一個新知識的畏難感。這也真實地告訴了我們一個道理：要使學生接受陌生的新知識，