2小苗與大樹的對話 (2)

1、長壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架 _五_年級_一_班 教師_宋永蘭_課題： 2小苗與大樹的對話課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) A類 認(rèn)識個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文。 B類 把握談話的主要內(nèi)容。4.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。C類5. 進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。重、難點(diǎn) 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。板書2 小苗與大樹的對話閑書多看偏科

2、三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文預(yù)習(xí)作業(yè) 收集有關(guān)季羨林先生的資料。閱讀我的童年節(jié)選。3列出清單：自己喜歡的課外書書名。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一板塊話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣（C，3分鐘）、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上實(shí)話實(shí)說、藝術(shù)人生等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）、同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博

3、的知識，風(fēng)趣的語言：你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。、板書課題。第二板塊初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容（B3,5分鐘）自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。 板書：閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語第三板塊研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解（B，10分鐘）、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。、學(xué)生自由讀課文：（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的

4、殷切期望。導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預(yù)設(shè)：把文章寫好，要多看書：季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）同學(xué)們對彭公案濟(jì)公傳施公案三俠五義有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是世紀(jì)的青年?！保ā柏炌ā保慈客笍氐?/p>

5、理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）小組討論，交流偏科的危害。小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。）交流： “一

6、個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄吭诮涣骱陀懻撝?，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。第四板塊品味人物，分角色朗讀（A2，8分鐘）、過渡語： “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。” 同學(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）、引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品

7、，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在我的童年一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。、分角色朗讀： 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀小苗與大樹的對話 。（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）第五版塊回顧文題，體會寓意（B4，8分鐘）通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的

8、對話，回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。）第六版塊擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（C，6分鐘）、小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和 位名人面對面的交流。激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。采訪愛