《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》說(shuō)課稿

1、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法說(shuō)課稿太平鎮(zhèn)中心校 吳獻(xiàn)梅一、說(shuō)教材本課教材內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。分?jǐn)?shù)是三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加減的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的探索過(guò)程，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能夠通過(guò)算理進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)合作探究、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減

2、法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法是本課的重點(diǎn)；理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理是本課的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法在本節(jié)課教學(xué)中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。1.從生活情景出發(fā)，以課件動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力。2.大膽讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。3.引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。4.在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。五、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：1.讓學(xué)生觀察課件中的動(dòng)畫演示自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，并通過(guò)小組交流，將分?jǐn)?shù)加減法的算理初步理出一條思路。3.充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)際情況，我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念，為此主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：一是結(jié)合學(xué)生喜歡的過(guò)生日動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，在觀察過(guò)程中找出以下信息：把一個(gè)蛋糕平均分成八份，爸爸吃了整個(gè)蛋糕的八分之三，媽媽吃了整個(gè)蛋糕的八分之二等信息，在生活情境中練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。二是在這一情景中，由學(xué)生提出問(wèn)題：（預(yù)設(shè)）爸爸與媽媽一共吃

4、了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的思考，并列出算式。首先讓學(xué)生試著說(shuō)出答案，當(dāng)出現(xiàn)歧意時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)例1，并通過(guò)討論得出結(jié)果。此時(shí)，教師組織學(xué)生觀察課件，在觀察中讓學(xué)生體會(huì)到：三個(gè)八分之一加二個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。有了這一認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生完成同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算的練習(xí)。三是結(jié)合開課時(shí)的生日情境圖，接著讓學(xué)生提出減法問(wèn)題，并列出算式，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的再讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探究、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。四是在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并且教師板書在黑板上，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)