“8的乘法口訣”教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

1、“8的乘法口訣”教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容8的乘法口訣教材第80頁(yè)的例5和練習(xí)十八第14題。教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。2.理解每一句8的乘法口訣的意義，并初步記熟8的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類似方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。4.會(huì)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生都有所提高。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，記憶口訣。教具學(xué)具小棒、口算卡片及教材插圖。教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)舊知1.抽查17的乘法口訣。2.口算。（利用口算卡片逐條出示）7×4 888 6×5 5×5 36 3×6

2、7×65×6 43 4×3 48 2×4 24 5×73.看圖，列乘法算式，并說(shuō)說(shuō)圖意。【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的有意注意，形成新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)新知識(shí)出現(xiàn)時(shí)，大腦會(huì)迅速地與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，搜索更多信息，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)展和完善?！慷榫硨?dǎo)入，探究新知。（一）出示課本第80頁(yè)的情境圖。1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并且說(shuō)一說(shuō)從圖上都獲得了哪些信息。（1）在這圖里邊的小朋友們都在干些什么呀？（打大鼓、打小鼓、打、吹號(hào)等等。）（2）感覺(jué)這場(chǎng)面熱鬧嗎？在這圖里邊你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。這個(gè)軍樂(lè)隊(duì)里的

3、小朋友可真多！這里邊還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！誰(shuí)能試著提一個(gè)？（1）1行有多少個(gè)小朋友？（2）2行一共有多少個(gè)小朋友？（3）3行一共有多少個(gè)小朋友？（4）4行一共有多少個(gè)小朋友？這些問(wèn)題還真有研究，還有同學(xué)想提對(duì)吧？下面把自己想提的哪個(gè)問(wèn)題說(shuō)給你的同桌聽聽。4.學(xué)生互相提問(wèn)題。（二）出示小狗數(shù)軸圖，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。以上的問(wèn)題，你都會(huì)解決嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決以上的問(wèn)題？（按照順序，用連續(xù)加8的方法計(jì)算。）1.學(xué)生獨(dú)立完成書本上的數(shù)軸，教師在黑板上畫出數(shù)軸。2.全班匯報(bào)填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小狗每跳一次所表示的數(shù)里有幾個(gè)8？（8有1個(gè)8，16有2個(gè)8，24有3個(gè)8）教師根據(jù)學(xué)生回答，填寫相應(yīng)結(jié)果

4、。（包括連續(xù)加8后所得到的結(jié)果及相應(yīng)的幾個(gè)8.）3.學(xué)生記憶1個(gè)8到8個(gè)8相應(yīng)的積，看誰(shuí)記得快。然后打亂順序考考學(xué)生對(duì)幾個(gè)8相加的結(jié)果的掌握，為以下編制8的乘法口訣打基礎(chǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。像剛才這樣求幾個(gè)8相加的題目，我們除了用連續(xù)加8的方法來(lái)計(jì)算之外，還可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法，是什么呢？你們會(huì)嗎？請(qǐng)你拿起筆在草稿上用乘法來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題。5.學(xué)生寫算式。6.引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書乘法算式。學(xué)生相互學(xué)習(xí)。都寫好了嗎？把自己解決的問(wèn)題說(shuō)給同桌聽聽，可以嗎？引導(dǎo)解決問(wèn)題這個(gè)軍樂(lè)隊(duì)里，每行有幾個(gè)小朋友？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？（1×88，8×18）

5、（三）引導(dǎo)編制口決。1.學(xué)生自編口訣。大家真能解決問(wèn)題，很快就能算出了這個(gè)軍樂(lè)隊(duì)所以的人數(shù)。之前我們編了17的乘法口訣，結(jié)果在乘法計(jì)算過(guò)程中，我們很快就算出了得數(shù)，而且準(zhǔn)確無(wú)誤。那今天我們能不能也來(lái)給這些算式編一編口訣呢？下面在你的草稿上給這些算式編出口訣。2.指名編口訣，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書口訣。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）每句口訣都可以寫成兩個(gè)算式，八八六十四只能寫一個(gè)。（2）每相鄰的兩個(gè)兩句口訣之間都相差8。（3）第一列算式的第二個(gè)因數(shù)都是8，第一個(gè)因數(shù)按照從小到大的順序，從18進(jìn)行排列。（4）第三列算式的第一個(gè)因數(shù)都是8，第三個(gè)因數(shù)是按照從小到大的順序，從17排列。（5）每相

6、鄰的算式間也都多了1個(gè)8，反過(guò)來(lái)就少了1個(gè)8.小結(jié)：既然兩列算式都出現(xiàn)了共同的8，那這些口訣就可以命名為8的乘法口訣，也是我們今天要新學(xué)的知識(shí)。（板書課題）4.引導(dǎo)記憶8的乘法口訣。同學(xué)們剛才找到了許多的規(guī)律，都能夠很好地幫助我們進(jìn)行記憶口訣。如果萬(wàn)一有一句8的乘法口訣記不住了，能推出來(lái)嗎？如：8×5的得數(shù)忘了，你會(huì)推嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)?×4是4個(gè)8相加是32，那么8×5就有5個(gè)8相加，它比4個(gè)8多了1個(gè)8，只要把32加1個(gè)8就能推出8×540。教師追問(wèn)：還有別的方法嗎？學(xué)生：因?yàn)?個(gè)8是48，48減掉1個(gè)8就等于40，也能推出。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了

7、8的乘法口訣，我們要將8的乘法口訣記熟了。只要我們掌握了口訣的規(guī)律，如果忘記，也可以根據(jù)前一句或后一句口訣來(lái)推出忘記的那一句。5.采用多種形式記憶口訣。學(xué)生自讀口訣齊讀口訣后，閉上眼睛，全班試背8的乘法口訣。同桌之間互相對(duì)口令。師生相互對(duì)口令，教師出口令，學(xué)生接后，教師可追問(wèn)這句口訣表示什么意思，達(dá)到鞏固口訣的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解和思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義。通過(guò)學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令，師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)。從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)熱情。在自主探索合作

8、交流中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)?！咳柟叹毩?xí)1.完成課本第81頁(yè)練習(xí)十八第1題。出示第1題轉(zhuǎn)盤圖請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上指著外圈的數(shù)（9除外），其他同學(xué)將這個(gè)數(shù)與8相乘，看誰(shuí)說(shuō)得最快，得到的積最準(zhǔn)確。（提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣2.出示第二題圖，同桌間互相說(shuō)說(shuō)圖意，并提一個(gè)問(wèn)題。（1）學(xué)生交流（每個(gè)盒子里裝有8個(gè)杯子，有4個(gè)盒子。問(wèn)題：一共有多少個(gè)杯子？（2）指名解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。3.動(dòng)手?jǐn)[一擺，求幾個(gè)8的積是多少像這樣用圖形來(lái)表示求幾個(gè)8的積是多少，讓我們更深地理解8的乘法口訣所表示的意義。我們是否也能用自己喜歡的圖形來(lái)表示表示呢？下面我們就根據(jù)自己的喜好用小棒跟同桌一起擺一擺，看看在規(guī)定的時(shí)間里你們一共擺出多少個(gè)8，可以嗎？先商量好了要擺什么圖形。（1）學(xué)生擺圖形。（2）指名說(shuō)說(shuō)自己擺了什么圖形，并引導(dǎo)提問(wèn)題，解決問(wèn)題。（每行多少個(gè)？一共多少行？根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并說(shuō)其意義）（3）學(xué)生提問(wèn)題，解決問(wèn)題。（4）檢查解決問(wèn)題情況【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理和情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過(guò)用小棒擺一擺并進(jìn)行交流，把解決問(wèn)題從實(shí)物操作引向表象思考，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，理解乘法口訣的意義。這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，既能鞏固和