戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育讀后感(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育一書有感第一次這么認(rèn)認(rèn)真真地看完一本書，而且看了不止一遍。因?yàn)榈谝淮慰催@本書讓我忘記了筆記的摘錄，看的完全沉浸在趙桂霞校長(zhǎng)的廣文中學(xué)中，恨不得去找尋是何種路徑讓一所學(xué)校成為“學(xué)生適學(xué)、教師適教、全員適位、家庭適導(dǎo)”的呢？開篇的“入校課程”與“離校課程”與我校的“一年級(jí)入學(xué)開筆禮”與“六年級(jí)的畢業(yè)課程”不謀而合，我在思考我們是不是做得還不夠，是不是沒有走進(jìn)儀式的內(nèi)涵。一位心理學(xué)家曾說過，一個(gè)很小的風(fēng)俗習(xí)慣或者儀式，不但能使人平靜，而且能治愈人的痛苦。我們作為教育者應(yīng)該有意識(shí)地送給學(xué)生豐富多彩、充滿內(nèi)涵的儀式，應(yīng)該成為學(xué)校教育的應(yīng)有之義。趙校長(zhǎng)說課改不僅是

2、“課”改，言中之意課改是面子，還應(yīng)該包含著更有內(nèi)涵的里子。好的教育是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任學(xué)生、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得的親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育，我們到底為了什么？為的是培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)的下一代，要生存，要適應(yīng)，還要成功，要靠他們來改變這個(gè)世界，需要他們負(fù)起責(zé)任。安居、樂業(yè)、穩(wěn)定、保障，這大概是我們20世紀(jì)的人的期望，現(xiàn)在的年輕人要突破、掙脫、釋放、自由，這

3、是不一樣的事業(yè)觀、成功感和幸福觀。怎樣釋放年輕人的潛能，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們知識(shí)以外的素養(yǎng)。那么我們的教育有沒有為我們下一代在做這種準(zhǔn)備呢？我想到了我們學(xué)校的“海豚少年學(xué)養(yǎng)課程”，隨著核心素養(yǎng)的提出，我校落地的課程應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)養(yǎng)主要是在課程里面，正規(guī)的課程，修養(yǎng)跟品質(zhì)不是每堂課教得好就能有的，是需要經(jīng)歷和磨煉，沒有經(jīng)歷就不知道責(zé)任感，禮貌，尊重他人等等。價(jià)值的養(yǎng)成，主要是家庭的熏陶、學(xué)校的風(fēng)氣、教師的身教、學(xué)校校長(zhǎng)班主任如何處理問題，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是經(jīng)歷。世紀(jì)明德有一句話是“最好的課堂在路上”，我們給他什么經(jīng)歷，他就有什么知識(shí)，不給他經(jīng)歷，他就沒有這個(gè)知識(shí)?，F(xiàn)在我們大

4、多數(shù)的學(xué)生，他的經(jīng)歷就是坐著聽、寫、考，很多人經(jīng)歷了英文的閱讀跟考試，但是沒有經(jīng)歷過使用英文，所以他就不會(huì)用英文，經(jīng)歷不一樣就不一樣。而且多元的經(jīng)歷很重要，目前學(xué)生的經(jīng)歷太少。學(xué)生需要真正的社會(huì)經(jīng)歷，真正參加到社會(huì)。于是我們的小隊(duì)活動(dòng)、假日實(shí)踐課程、基地課程遍地開花，我們一直在探索最適合孩子的學(xué)習(xí)方式。讀完全書，可以說處處讓我感動(dòng)，處處令我深思。我想我們的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)植物園，里面生長(zhǎng)著各種各樣的植物，包括鮮花、樹木、雜草、甚至青苔，學(xué)校的任務(wù)是給他們提供一個(gè)盡可能良好的環(huán)境，讓他們長(zhǎng)成他們自己。作為老師的我們，你的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，也許能給孩子們帶來信心和快樂；我們偶爾的一次發(fā)現(xiàn)、一次鼓勵(lì)，也許就會(huì)給孩子不一樣的未來和人生；而我們給予他們