初中語文《八年級上冊第二單元愛》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、八年級上冊第二單元愛適用年級八年級所需時(shí)間 5課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述 本單元文章都是以“愛”為主題的敘述性作品。魯迅先生的阿長與<山海經(jīng)>追憶保姆，是對普通善良勞動(dòng)者的關(guān)注。朱自清的背影著力用簡單的動(dòng)作描寫體現(xiàn)父愛的真摯。李祥森的臺(tái)階表現(xiàn)了像父親一樣的普通人在艱苦的生存狀態(tài)下為改變現(xiàn)狀而不懈努力的故事。楊絳的老王提出了對不幸者給予人道主義關(guān)懷的社會(huì)性問題。余秋雨的信客說明了無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得人們的敬重和愛戴。這一類問題首先要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長為我買山海經(jīng)，感激之情溢于言表。再則

2、就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動(dòng)不已。我們應(yīng)該認(rèn)真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會(huì)作者的心理變化。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一.知識目標(biāo)1圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。  2學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。3.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。4. 理解文章的人物形象。二.能力目標(biāo)  1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。  2.掌

3、握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。3.能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。4. 感受文章所表達(dá)的父子情。5.學(xué)習(xí)閱讀寫人敘事的散文。   三.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動(dòng)人民。2. 學(xué)習(xí)<背影>平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫3.領(lǐng)悟體會(huì)父親的情感與性格。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情。教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。4.深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動(dòng)人民。對應(yīng)課標(biāo)本單元以關(guān)愛主題，五篇課文都是寫人的作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人

4、們對周圍人的愛。本單元要理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解寫人類作品的特點(diǎn)。1、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。2、應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。3、要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。6、根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。主題單元問題設(shè)計(jì)1、背影是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情-父親對兒子的疼

5、愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。2  、臺(tái)階是一篇小說，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？3、怎樣理解老王中作者的善良和“老王”的善良？4 本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫?？有時(shí)候，我們對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？5、課文圍繞阿長寫了哪些事？詳略怎樣安排？從中可以看出阿長是怎樣的人？6、朱自清是如何描寫父親的背影的。7、  小說臺(tái)階是如何刻畫“父親”這一人物形象的？8、背影的語言樸素平實(shí)，臺(tái)階的語言接近口語，信客的語言有什么特點(diǎn)？專題劃分專題一：   閱讀課文，感受內(nèi)容    

6、;  （ 1課時(shí)）專題二：品味句子語言，體會(huì)文章情感         （ 4課時(shí)）專題一 閱讀課文，感受內(nèi)容所需課時(shí) （ 1課時(shí)）專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。  2學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。3.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。4. 理解文章的人物形象。專題問題設(shè)計(jì)  1、人物及主人公：課文寫了哪些人？主人公是誰？課文通過哪些事寫人？2、人物形象分析：事件分析；（2）背景（環(huán)境）分析；（3）正面描寫：肖像描寫、語言描寫、

7、動(dòng)作描寫、心理描寫等；（4）側(cè)面描寫。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、整體感知：文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。1.同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?   一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：   文中“父親”對兒子的無私。   文中兒子對父親的理解。   2、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流（四

8、60;   次）  進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?#160;  一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：  對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；    對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；    對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓

9、何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；    對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?    對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。三想象創(chuàng)新       我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什

10、么？       請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。  評價(jià)要點(diǎn)1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極踴躍。2.小組協(xié)作互助作用明顯。3.知識掌握牢固專題二品味句子語言，體會(huì)文章情感       所需課時(shí)4課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。  2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。3.能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。4. 感受文章所表達(dá)的父子情。5.

11、學(xué)習(xí)閱讀寫人敘事的散文。   專題問題設(shè)計(jì)1、背影是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情-父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。2  、臺(tái)階是一篇小說，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？3、怎樣理解老王中作者的善良和“老王”的善良？4 本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫?？有時(shí)候，我們對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？5、課文圍繞阿長寫了哪些事？詳略怎樣安排？從中可以看出阿長是怎樣的人？6、朱自清是如何描寫父親的背影的。7、  小說臺(tái)階是如何刻畫“父親”這一人物形象的？8、背影的語言樸素平實(shí)，臺(tái)階的語言接近口語，信客

12、的語言有什么特點(diǎn)？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范例1作者對阿長懷有怎樣的感情？解答：魯迅在作品中流露出的是對長媽媽深切的同情和真摯的懷念。解題方法鏈接這一類問題首先要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長為我買山海經(jīng)，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動(dòng)不已。范例2 背影中父親對“我”是什么的感情？“我”對父親的感情變化又是怎樣的？解答：背影是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情-父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念

13、，這是人間至情。解題方法鏈接我們應(yīng)該認(rèn)真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會(huì)作者的心理變化。范例3  臺(tái)階是一篇小說，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？解答：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。解題方法鏈接探究人物形象，應(yīng)該在通

14、讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點(diǎn)。范例4 怎樣理解老王中作者的善良和“老王”的善良？解答：作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。作者的善良帶有很強(qiáng)的理性色彩。老王在那個(gè)動(dòng)蕩年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因?yàn)檎J(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，他雖然出身低微，大是精神上沒有受到任何污染，堅(jiān)持做人的道德良心，是極其純樸的善良。解題

15、方法鏈接“善良”是這篇文章表達(dá)的主旨，身份、知識層次的不同，對善良的理解和表達(dá)就不一樣，要扣住這一點(diǎn)到文中記敘的幾個(gè)片斷中去總結(jié)。范例5  信客的身上有哪些精神品質(zhì)中能打動(dòng)人心？解答：信客身上有任勞任怨，誠信無私、待人寬容、善良厚道等優(yōu)秀品質(zhì)。解題方法鏈接文章按照時(shí)間順序從信客的一生中截取了幾個(gè)片段來表現(xiàn)他的可貴品質(zhì)，要從這些事例中抽象出信客的品質(zhì)來，就要深入理解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的情感，揣摩作者的表達(dá)和遣詞造句。范例6 本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫?？有時(shí)候，我們對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？解答：對人物的描寫通常是從外貌（肖像）、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等方面入手，表現(xiàn)人物