物理組課題申報(bào)表

1、突泉三中科研課題課題名稱:初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究 課題負(fù)責(zé)人： 辛晶瑩 課 題 成員： 印大江、陳樹偉、姜慶豐 時(shí) 間: 2016年9月-2018年7月 課題名稱初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究課題負(fù)責(zé)人辛晶瑩課題產(chǎn)生的背景根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求雖然我們都在用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作精神等方面實(shí)效顯著，但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,常出現(xiàn)以下情況：有的小組熱鬧談?wù)摵軣狒[，常常卻解決不了討論的問題；有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)變得冷漠；學(xué)生存在著個(gè)體差異，合作過程中往往被優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”；有些

2、學(xué)生把合作探究的時(shí)間當(dāng)作是一段休息、聊天的時(shí)間,出現(xiàn)課堂過于喧嘩的現(xiàn)象。針對(duì)上面的現(xiàn)象,更深入思考、探究,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題： （1）學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合合作探究；（2）合作探究的目標(biāo)不明確，合作探究時(shí)學(xué)生各自的任務(wù)不明白;（3）教師的角色把握，有些教師在學(xué)生合作探究時(shí)穿流各組，做做樣子。因此，合作探究學(xué)習(xí)處于低效的學(xué)習(xí)程度。為了進(jìn)一步優(yōu)化這種學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我提出了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究這一課題，使合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究。真正使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人，使教師成為物理學(xué)習(xí)的組織者

3、、引導(dǎo)者與合作者.課題研究的目的意義（一）理論依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系是有極大幫助的。思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)知識(shí)的溝通,有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、個(gè)性強(qiáng)的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

4、、增加學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了學(xué)生們充分挖掘?qū)氋F的教育資源。（二）研究目的1、分析目前在課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑.2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。3、科學(xué)的、

5、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)此課題的論證（現(xiàn)狀分析、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新突破之處、理論依據(jù)及假說）現(xiàn)狀分析：目前物理實(shí)驗(yàn)在各校物理教學(xué)的應(yīng)用情況不一，受條件限制，許多較落后的學(xué)習(xí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過調(diào)查研究,能夠物理實(shí)驗(yàn)小組合作教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用情況，提出具有可行性的建議，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。研究?jī)?nèi)容:首先，分析物理實(shí)驗(yàn)合作在物理課堂教學(xué)中的重要性，導(dǎo)出調(diào)查研究其應(yīng)用的必要性。然后,通過調(diào)查，分析問題、提出結(jié)論。最后，總結(jié)調(diào)查結(jié)論,分析研究結(jié)果，提出具有可行性

6、的建議。完成課題的可行性分析（參加者的研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力以及完成課題的保障條件)能力條件：本人工作在教育教學(xué)第一線，有著豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和研究水平。保障條件:目前我校已有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、軟件硬件設(shè)施，有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師電子備課室等,學(xué)校的軟件硬件設(shè)施能優(yōu)先提供給教師教學(xué)及科研使用。領(lǐng)導(dǎo)比較重視，保證本課題研究的正常進(jìn)行.研究的步驟第一步驟：準(zhǔn)備階段（2016年9月-12月）課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。第二步驟：實(shí)施階段（2016年12月-2017年6月）l、分別對(duì)教師、

7、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問卷。2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。3、撰寫調(diào)查報(bào)告。4、學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策開展課題實(shí)驗(yàn)探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)合作能力的具體有效的方法。第三步驟：總結(jié)階段（2017年6月-2018.7月）1、 撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。2、 收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.3、 總結(jié)研究成果,撰寫課題研究報(bào)告. 研究方法1、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校九年級(jí)學(xué)生物理小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況.2、問卷法:了解學(xué)生對(duì)物理小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。3、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行

8、討論、分析,通過不斷完善操作方法,從而提高實(shí)驗(yàn)操作水平。研究計(jì)劃1通過在課堂上的行為教學(xué)表現(xiàn),結(jié)合問卷、座談等方式獲知學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的接受情況。通過課題研究，掌握物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的重要性。研究方案（要有研究假設(shè)及驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，實(shí)際操作程序）物理實(shí)驗(yàn)小組合作采取的方法：1、增強(qiáng)合作意識(shí)(1）通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí),要讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,平時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處

9、,每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。(2）通過物理探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。2、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或

10、獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。(2）學(xué)會(huì)討論合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法:各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽,并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言.(3）學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣.其次要求小組成員人人都說,而且要能大膽完整地說,要鼓勵(lì)禮貌用語。聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否,很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,具體做法是：指導(dǎo)組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見等,另外,為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換小組長(zhǎng)。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今