信息技術應用成果-教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上信息技術應用成果要求作業(yè)題目：這是一個收獲的季節(jié)，經(jīng)過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術應用方面，一定有所提升、有所收獲。請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設備，可用文字記錄），課后根據(jù)實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。溫馨提示：根據(jù)教育部對本項目的要求，切實推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格

2、式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。作業(yè)要求：1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計（含實踐反思）、教學課件（PPT）和課堂實錄。2.作品內容要體現(xiàn)信息技術的應用；教學設計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）附件：教學設計模板教學設計模板教學設計課題名稱：圖形的平移姓名：廖新泉工作單位：宜賓縣合什鎮(zhèn)小學校

3、學科年級：五年級數(shù)學教材版本：西師版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）本節(jié)課內容圖形平移，是在學生第一學段初步感知了生活中的平移的基礎上進行學習，教學中要關注學生已有生活經(jīng)驗，應用已有經(jīng)驗通過觀察、分析、操作等方式理解圖形平移，就能收到比較好的結果。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、知識與技能：掌握圖形平移的兩個關鍵要素，一是平移的方向，二是平移的距離。2、過程與方法：從具體的實例中提出要求，讓學生嘗試，自主地把圖形平移到指定位置。在此基礎上組織學生交流。注重問題的挑戰(zhàn)

4、性和開放性。3、情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成數(shù)學地思考的習慣，學會多角度地思考、解決問題，激發(fā)學生對數(shù)學探索的熱情和勇于挑戰(zhàn)的精神。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）1、 通過具體實例進一步認識圖形的平移，理解平移的概念，探索她的基本性質。2、 通過動手操作，探索判斷圖形平移的距離的方法，感受到平移不改變圖形的形狀、大小，只改變圖形位置。3、了解平移在現(xiàn)實生活中的應用，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，學習數(shù)學的趣味和

5、價值。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）圖形的平移是在學生第一學段初步感知了生活中的平移的理性認識到感性認識進行學習。創(chuàng)設可見的數(shù)學情境，體現(xiàn)平移的價值，調動學生的求知欲，給學生充足的自主嘗試和交流探索的時間，盡力讓平移的方法由學生得出和完善。再加以實踐進行鞏固和深化。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） 教學重點：平移的特點和圖形平移的兩外關鍵要素。教學難點：平移方向和距離，連線畫出圖形。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動

6、預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣引入學生列舉生活中的平移現(xiàn)象。如推箱子、升降國旗等。激發(fā)興趣二、新知探究，充分感知1教學例1研究長方形的平移我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）仔細看看長方形是怎樣平移的？（課件演示長方形從位置平移到位置）看清楚了嗎？再看一遍。（課件放慢速度再演示）【引導思考：長方形從位置平移到了位置。長方形平移了多少格呢？請先用學具在方格紙上移一移。說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的？從中你知道什么？】【引導說出：平移的距離是平移前的點到平移后相應點的距離?，F(xiàn)在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置平移到位置的？長方形從位置向右平移8格到位置。研究其他圖形的平移通過剛

7、才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時要關注點到點的距離。現(xiàn)在我們回到開始上課時看的圖片中，（課件出示）這也是一個平移現(xiàn)象，把它和剛才的長方形的平移相比，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同嗎？在方格紙上豎直平移了多少格？現(xiàn)在你又能說說是怎樣從位置平移到位置的？從上面的研究中你知道我們研究平移時需要注意哪些問題？練習：指導學生合作完成練習六第1(1)題，完成后集體訂正。2教學兩次平移的現(xiàn)象。（課件出示情景圖）你能再說一說三角形怎樣從位置平移到位置嗎？（課件出示位置的三角形）三角形怎樣才能從位置平移到位置呢？小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn)什么？學生討論后匯報。（課件出示）三角形先由位置向平移格，到位置；再由位置

8、向平移格，到位置。你覺得在介紹兩次平移時要注意什么呢？【要有順序地介紹，還要注意把兩次平移的方向和距離都介紹清楚?！砍浞肿寣W生動手操作，認真觀察，總結平移特征。三、鞏固練習：學生獨立完成練習六第1（2）（3）題。四、課堂小結你學到了什么？有哪些收獲？在平移時要注意哪些問題？七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）自評小組評教師評優(yōu)良差八、板書設計（本節(jié)課的主板書）板書設計圖形的平移 特點：形狀和大小完全沒有發(fā)生變化。要點：1、方向（豎直：上、下; 水平：左、右。） 2、距離（格，長度單位。） 描述: 圖形先向（）平移（）格,再向（）平移（）格。九、實踐反思本節(jié)課主要注意了以下幾點：一是每道題教學的側重點都不同，教學中的第1個小題從數(shù)學的角度研究平移現(xiàn)象，重點讓學生理解平移距離是點到點的距離；而第2個小題重點讓學生比較水平平移和豎直平移的相同點和不同點，使學生了解平移與方向和距離有關。這樣從不同的側重點設計教學，使學生感到每個小題都有新意，能