單價、數(shù)量和總價

1、利通區(qū)金積中心學校“智慧課堂”教學設計課題單價、數(shù)量和總價課時1教材分析單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系，學生在日常生活和以前解答各種應用題時都遇到過，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認識。本課的關鍵是如何通過實際的例子，使學生理解和掌握以及能用術語表達這些數(shù)量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以運用。教學目標1.根據(jù)大量的素材抽象概括、理解“單價”的意義，并能舉例說明單價的意義。2.結合實際問題歸納、總結出“單價×數(shù)量=總價”這一數(shù)量關系，并能靈活地運用這一數(shù)量關系解決相關的問題。3.通過聯(lián)想、開放延伸，探討是否具有和“單價×數(shù)量=總價”知識結構類似的知識，大膽猜想研究同類

2、問題的方法。重難點學習重點：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關系式。學習難點：運用關系式解決實際問題。用具準備電子白板技術應用在復習導入環(huán)節(jié)，學生使用反饋器搶答、群答、挑人答，使用班級優(yōu)化大師進行評價。在探究新知環(huán)節(jié)，明確學習要求。使用希沃授課助手拍照功能或易課堂平板拍照上傳功能，反饋學生練習情況，進行展評。充分調(diào)動學生的學習積極性。教學設計思路課前預備：推送導學任務單課中探學：回顧舊知探究學習隨堂檢測課堂總結課后延伸：拓展延伸預 備教師活動學生活動設計意圖復備搜集超市有關價格的信息。學生收集有關價格的信息。了解關于價格的問題。探 究環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖復備一

3、、引入新課。1.同學們都去過超市，想一想從超市你都能得到哪些有關價格的信息？如果你要買，你想買幾個？你一共要用多少錢？算一算。2.揭示課題。乘法應用題和我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，那么這類應用題的數(shù)據(jù)之間有什么關系呢？這節(jié)課我們來探究總價問題。（板書課題）同學們交流自己了解到的信息。學生通過生活中有關價格的信息，了解到單價數(shù)量總價。明確本節(jié)課的學習任務。二、自主探索3、 鞏固練習。四、課堂總結1.教學“單價、數(shù)量、總價”三者之間的關系。課件出示教材第52頁例4：（1）從題目中我們了解了哪些數(shù)學信息？要我們解決的問題是什么？請同學們嘗試解答。（2）觀察這兩道題的已知條件，有什么共同特點？所求問

4、題有什么特點？（3）教師引導：第一個條件告訴我們“每樣商品的價錢”，叫做單價（板書：單價）；第二個條件告訴我們“買了多少”，叫做數(shù)量（板書：數(shù)量）；一共用了多少錢，叫做“總價”（板書總價）。(4)總結三個量之間的關系。80 × 3 = 240(元) 單價 數(shù)量 總價答：買3個要240元。 10 × 4 = 40(元) 單價 數(shù)量 總價答：買4千克要40元。由此得出：單價×數(shù)量=總價。（5）小結：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到買商品的事情，掌握了“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關系后，買東西時只要看到商品的單價和我們需要的數(shù)量，就可以用單價乘數(shù)量求出總價了。2.引導

5、學生總結。（1）知道總價、單價，怎樣求數(shù)量？（2）知道總價、數(shù)量，怎樣求單價？完成教材第52頁“做一做”。1.說一說本節(jié)課的收獲。1.（1）自由讀題，說出已知條件和所求問題，獨立解答，聽教師講解。 (2) 觀察、交流自己的發(fā)現(xiàn)，了解每件商品的價錢和買了多少，求一共用了多少錢。（3）傾聽、理解老師講解的內(nèi)容。(4)根據(jù)算式，總結三者之間的關系。單價×數(shù)量= 總價（5）體會單價、數(shù)量和總價之間的關系。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2.進一步思考總價、單價和數(shù)量三者之間的關系?？們r÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價 獨立完成、同桌間互相檢查、訂正。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。通過讓學生解決有關價格的問題，通過對比找出他們的共同點，從而介紹單價數(shù)量總價，找到他們的關系