14聽音樂畫音樂-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題聽音樂畫音樂作者孟軍南京市瑯琊路小學類型造型·表現課時1課時教學背景分析教學內容： 由于受心理學通感及聯覺的作用，音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，在發(fā)揚各自特點的同時也要想方設法突破自身的局限性。繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動的音響；音樂是給人聽的，也可令人看到形象的畫面。而且，在繪畫和音樂中所見所聞的具象性通過“通感”欣賞感受中更為豐富深刻?？梢赃@樣說：耐“看”的音樂是深得到藝術真諦的音樂，動“聽”的繪畫是具有長久生命力的繪畫。因此，在藝術王國里，繪畫和音樂是關系親密的好兄弟。很早以前，藝術家們就在嘗試音樂能否不用通過音符，而用別

2、的方式來表達？于是，音樂向繪畫借來了音色，繪畫向音樂借來了調子，人們用色彩的旋律、點線的節(jié)奏表達著聽音樂的感受。 本課屬于“造型·表現”學習領域，要引導學生根據自己的生活和藝術經驗把聽覺意象轉換為視覺形象，見之于不見，從樂曲中“聽”出畫境來，以視覺形式傳達音響效果，使線條有節(jié)奏，色彩有音階，圖形有樂感。并在這一學習過程中，了解抽象畫、以抽象畫的形式表現聽音樂的感受。學生情況： 小學中年段學生對音樂已有一定的感受力，能夠體會出音樂中所表達的某種情感。他們對抽象畫也有了初步的接觸，知道了淺顯的抽象畫中點、線等形式元素。但是對音樂與繪畫兩者的關系似乎從來沒有去聯想過，也很難理解他們之間的互

3、通性。因此，本課要通過大量的音樂作品與美術作品的欣賞，體會音樂、繪畫所表達的各種情感，找出兩者的共通點，讓學生充分理解音樂的另一種表達形式，從而感受音樂與繪畫的互通性。在培養(yǎng)學生對聽覺美和視覺美的真切感受與不同音樂作品給我們的不同感受的同時，要使他們了解繪畫作品中點、線與色彩的藝術表現力，學習選用合適的點、線與色彩準確表達自己對音樂的感受。教學方式、手段： 1. 以典故導入，讓學生沉靜在音樂與文學的意境中；2. 通過大量音樂片段的欣賞，讓學生直觀體驗音樂給人的各種感受；3. 通過音樂作品與繪畫作品的賞析與聯系，體會音樂與繪畫間的通感；4. 借助大師作品為學生的理解、認識與學習提供幫助，在賞析大

4、師作品的活動中感受抽象藝術的魅力與特點；5. 通過學生的多次嘗試，獲得以色彩與點、線表現音樂的抽象繪畫的基本要領，并選用合適的色彩與點、線表達音樂。教師準備：通過查找資料，了解音樂與繪畫的關系，理解音樂與繪畫間的通感，豐富自身的學養(yǎng)，同時根據教學內容及學生情況制定教學目標、梳理重難點、制作課件等，做好相應的準備工作。 學生準備：繪畫工具、剪刀、膠棒、彩紙等。教學目標知識與技能目標：細細品位音樂與繪畫中各自表達的情感，慢慢琢磨音樂與繪畫間的共通點。理解并認識到藝術之間的互通性，了解色彩與線條的象征意義，以抽象畫的形式，用色彩和點、線表現音樂。過程與方法目標：通過聆聽音樂體會音樂所帶給人們的感受，

5、并通過音樂作品與繪畫作品的賞析與聯系，從美學角度找出音樂與繪畫間的通感。引導學生在赤橙黃綠青藍紫的五顏六色之中，感受音樂的節(jié)奏與旋律，在點、線的組合與排列、變化中聽到音樂的節(jié)律。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對音樂和美術作品的欣賞，培養(yǎng)學生對聽覺美和視覺美的真切感受。引導學生吸納藝術的多元形態(tài)，激發(fā)學生吸取藝術中的精華，從而有利于本種藝術發(fā)展的因素。并加以融合、貫通，來豐富本種藝術的表現力，使其能更好地反映社會生活，達到藝術的審美目的。也借以抒發(fā)表現心靈、情思的千變萬化。教學重難點教學重點：體會不同音樂帶給我們的不同感受，引導學生從樂曲聲中“看”到色彩，從繪畫色彩中“聽”出聲音，理解音樂與繪畫間的

6、互通性，并了解抽象畫藝術，體會抽象畫中色彩與點、線的藝術表現力。 教學難點：以抽象畫的形式，選用合適的色彩與點、線準確地表達自己對音樂的感受，讓色彩像音樂那樣“響”起來、“奏”起來，讓點、線流淌出音樂的節(jié)律。注意：通過學習，學生能夠選擇自認合適的點、線與色表達聽音樂后的感受，但是對抽象畫的形式美把握不足，畫面的視覺效果會相對弱。教學中無論是對于抽象畫的欣賞還是教師的示范，都要相應地提醒學生注意畫面的構圖，點、線的組合，色彩的對比，使畫面呈現豐富變化的同時又具有整體感。教學設計一、感受與體驗（PPT02） 1. 伴著高山流水的古箏曲引出 “知音難覓”的佳話，讓學生沉浸在音樂與文學的意境中，共享藝

7、術。* 同學們喜歡聽音樂嗎?* 今天的美術課我們就來聽一聽音樂。板書：聽音樂）* （播放高山流水）這是一首古箏曲，曲名叫高山流水，關于它還有一個典故。伯牙是一位善于彈琴的高手，鐘子期則有一雙鑒賞音樂的耳朵。有一天，伯牙彈琴，其志在高山，鐘子期在一邊則拂須贊曰：“太好了！這優(yōu)美的旋律就像泰山一樣嵯峨雄偉，富有氣勢。”過了一會，伯牙又彈奏一曲，其志在流水。鐘子期又點頭稱道：“太妙了！這優(yōu)美的旋律就像長江大河一樣洶涌澎湃，勢不可擋。”伯牙聽后欣然肯定。后來，人們就用“高山流水”這句成語來比喻像伯牙與鐘子期一樣心領神會、默契相知的知音之遇。2. 教師播放茉莉花曲子，以找知音為名，引導學生感受音樂作品的

8、主題，并分析獲取作品主題內容的是憑借以往所聽的歌詞。* 現在老師也要來找知音。（播放茉莉花純音樂）* 聽出來是什么嗎？* 你是怎么聽出來的？ 3. 教師播放無標題音樂，請學生找感覺，與茉莉花相比一樣嗎？從中辨析出：茉莉花給我們輕松優(yōu)美的感覺，而無標題音樂給我們激烈歡快的感覺。4. 教師小結：這兩首音樂本身沒有告訴我們具體的事物，但都讓我們產生不同的感覺，下面讓我們聽音樂找感覺。二、創(chuàng)作與表現 1聽音樂找感覺。（PPT03）* 請學生根據小夜曲賽馬江河水十面埋伏等曲名猜測音樂會給人留下的感覺。* 通過聆聽以上的樂曲片段，讓學生體會輕柔緩慢、熱烈歡快、凄涼悲傷、緊張激烈的不同感覺。2. 以藍色和銀

9、色的夜曲作品引發(fā)學生思考：畫家為什么要以音樂的曲名來命名自己的畫作？進而體會音樂與繪畫間的互通性。（PPT04）* 出示作品名藍色和銀色的夜曲，請學生就這一內容想象一下，會給你什么樣的感覺？ * 想不想聽一聽??？* 很遺憾，我們無法用耳朵來聽，因為這不是一首樂曲，而是一位畫家給自己的繪畫作品起的名字，為什么畫家要以音樂的曲名來命名自己的畫作？（學生可能回答不上） * 我們暫且放下這個問題，一起來欣賞一幅畫（出示惠斯勒的藍色和銀色的夜曲），整幅畫給你什么樣的感覺？* 猜猜這件繪畫作品叫什么？* 這件繪畫作品就叫藍色和銀色的夜曲，作者惠斯勒。 * 教師小結：音樂與繪畫雖是兩種不同的藝術形態(tài)，但在藝

10、術審美活動中，音樂的音響與繪畫的造型可以相感而相通，形成通感。我們聆聽美妙動人的樂曲，有時眼前呈現出一種“鳶飛戾天，魚躍于淵”的生動景象；觀賞氣韻生動的畫作，也會感受到“寂寞無聲而耳聽常滿”，音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，這正是藝術通感所表現出的超越形跡的審美效應。3. 認識用繪畫表達音樂的先驅康定斯基，了解抽象畫的特點。（PPT05）* 正因為如此，很久以前藝術家們就在嘗試“音樂能否不用通過音符，而用別的方式來表達”?；菟估湛绯隽说谝徊剑仓皇菧\淺地用音樂的名字來命名自己的畫作。真正嘗試將音樂展現在畫布上的藝術家是俄羅斯的康定斯基，他早年學習了鋼琴和大提琴。因此，音樂對于他而言是開啟藝

11、術之門的一把金鑰匙。猜猜：康定斯基是怎樣用繪畫表現音樂的？（板書：畫音樂）（注：在這一環(huán)節(jié)任由學生表達，學生可能會講到抽象畫，也可能講到點、線、色彩；也有可能是另外一種傾向，無論是何種，教師可以不作評價，但是教師還是要肯定學生的參與。）* 我們來看看他是怎樣用繪畫表現音樂的。PPT呈現薔薇色的重音第十樂章1913Composition VI 作曲夢中的笛聲等。* 了解這類畫嗎？有什么特點？（教師根據學生的回答適時選取關鍵詞如色彩、點、線等，并板書在黑板上。）* 小結：康定斯基就是這樣將色彩與音樂等同起來，讓人們能夠“聆聽”繪畫，“描繪”音樂。4. 欣賞更多作品。（PPT06）5. 將色彩與音樂

12、相聯系，嘗試用色彩表現音樂。（PPT07-08）* 色彩是怎樣表現音樂的？* 我們先來琢磨一下、做個小嘗試：教師出示一組莫奈畫作魯昂大教堂，引導學生體會不同色彩帶給我們的不同感受。（為了研究不同時間陽光下景物的色彩變化，莫奈共畫了20多幅這座教堂的連作，表現了從清晨到黃昏的不同景象）播放培爾·金特之晨景，請學生體會感覺，并從組畫中尋找能與音樂有同感的一幅，感受音樂與色彩的聯系。注：因為學生間的個體差異，每個人對音樂、對色彩的感覺也存在著一定的差異，因此在這個環(huán)節(jié)要引導學生“耳中見色，眼里聞聲”看懂畫面、聽懂音樂，體會聲音與色彩之間存在著相似性和感通關系。* 教師播放喜洋洋樂曲，請學生

13、用彩紙拼貼的形式來表現這段音樂。（PPT08）* 教師播放綠色花園森林狂想曲等，請學生再來聽聽音樂中的色彩。6. 用線條表現音樂。（PPT09-10）* 聽音樂找相應的畫面：教師出示三幅色彩非常相似的繪畫作品，請找出與音樂命運交響曲的感覺最接近的一幅，感受線條的表現力。* 用線條表現音樂給我們的感覺：教師播放讓人產生“緊張”和“舒緩流暢”感覺的背景音樂，請同學們選擇合適的筆，試著用線條畫出音樂給我們的感覺。注：圓滑、流動的線條傳達了和諧與輕柔；而尖銳、粗糙的線條傳達的則是沖突與力量。* 欣賞學生作業(yè)中的線條，感受其表達的音樂，并引導學生感受畫音樂除了用色彩、線條外還可以運用各種點，還可以結合色

14、彩塊面，使畫面更具豐富的形式美感。（PPT11）7. 再次聽音樂找畫面。（PPT12）* 提示學生結合自己的感受尋找相應的畫面，允許個體差異的存在。8. 教師以音樂Playing Love為例，邊談聽音樂的感受邊演示作畫的方法、步驟。9. 學生創(chuàng)作：用點、線、色彩表現音樂。（PPT13）* 維瓦爾第的四季之春，師生共同描繪音樂給我們的感受，探討繪畫創(chuàng)作的要點，請學生用彩筆進行表現；* 學生根據江南印象甜蜜的家的感受再次創(chuàng)作表現；* 學生用彩筆表現自己喜愛的音樂，并在繪畫作品中標出音樂曲名或寫上感受。三、評價與拓展 （PPT14-15） 1. 觀看同學們的作業(yè)，談談自己的體會；同學間相互欣賞，并

15、猜測對方所表達的感受；2. 通過電腦自帶的Windows-Media-Player軟件播放喜歡的音樂，打開可視化效果窗欣賞各種變化的圖形；3. 聆聽胎兒在母體中的心跳聲，感受生命最初的音樂節(jié)律：這是胎兒在母體中的心跳聲。人類與生俱來就擁有音樂的天賦。我們在誕生前，就伴隨著母親的心跳、自己的心跳和呼吸節(jié)律一起生活了9個月，我們落地發(fā)出的第一聲啼哭就是向世界宣告我們到來的號聲。這些都兆示著我們將與音樂結下不解之緣。課后你能用畫筆表達我們生命最初的音樂律動嗎？作業(yè)要求本課學生作業(yè)的練習經歷了三個階段：首先通過小組合作以色彩表現音樂，引導學生“耳中見色，眼里聞聲”。其次是引導學生選擇合適的線條表現音樂

16、，感受音樂的不同所呈現的線條的變化的魅力，體會圓滑、流動的線條傳達了和諧與輕柔而尖銳、粗糙的線條傳達的則是沖突與力量。這兩次作業(yè)作為小練習，點到即可。最后部分的作業(yè)是要求學生以色彩與點、線深入，恰切地表現音樂，呈現畫面的完整性與藝術性，彰顯抽象畫的形式美。 需要注意的是，因學生間存在的個體差異，每個人對音樂、對繪畫的理解與感受也存在著一定的差異。因此，在聽音樂畫音樂時要鼓勵學生結合個人的生活經驗與藝術感知去表達自己的感受。教與學的評價1. 教學評價建議。* 教學環(huán)節(jié)的設計是否有利于學生對音樂與繪畫之間互通性的理解； * 教學中是否關注到了每個學生的學習狀態(tài)，教師是否能充分調動學生的學習積極性，

17、有效激發(fā)學生的學習興趣與參與度；* 教學難點的講解是否清晰有效。2. 學習評價建議。* 學習中身心是否享受了快樂、得到滿足，思維、想象、表現能力是否有所提高；* 與同學們的合作學習是否愉悅，能否參與發(fā)表自己的觀點；* 作業(yè)中有沒有遇到困難，如果有，是否已解決，自己的想法是否融入到自己的作業(yè)中。反思和總結抽象藝術一般被理解為一種不描述自然世界的藝術，打破了藝術原來強調主題、寫實再現的局限，把藝術基本要素進行抽象的組合，透過形狀和顏色以主觀方式來表達的一種繪畫表現形式?！奥犚魳樊嬕魳贰北闶亲寣W生體驗抽象藝術的別樣之處，并嘗試用抽象畫的形式進行繪畫表現活動。本課在教學中要由淺入深地引導學生去體會音樂、繪畫間所表達的各種情感，并通過三、四次的嘗試，讓學生充分感受音樂的另一種表達形式；對于表現技法的指導要簡潔、明了，在理解的基礎上抓住色彩與點、線來表現不同的音樂。課堂上學生許多的時間與精力都投入到了對音樂、美術作品的欣賞與體會上，讓教學不局限于單一的技能技巧的訓練中，大大調動學生的參與性。同時課堂選取了大量的音樂作品與美術作品，有效增加了學生的感性認知，引發(fā)良好的興趣情緒的同時，也是一次很好的美的欣賞之旅。特別是對康定斯基等名家作品的欣賞，我們不一定能一下子“看懂”，但是我們可以從接納中逐漸體會