14聽(tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題聽(tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)作者孟軍南京市瑯琊路小學(xué)類型造型·表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 由于受心理學(xué)通感及聯(lián)覺(jué)的作用，音樂(lè)與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，在發(fā)揚(yáng)各自特點(diǎn)的同時(shí)也要想方設(shè)法突破自身的局限性。繪畫是給人看的，卻可以使人聽(tīng)到音樂(lè)流動(dòng)的音響；音樂(lè)是給人聽(tīng)的，也可令人看到形象的畫面。而且，在繪畫和音樂(lè)中所見(jiàn)所聞的具象性通過(guò)“通感”欣賞感受中更為豐富深刻?？梢赃@樣說(shuō)：耐“看”的音樂(lè)是深得到藝術(shù)真諦的音樂(lè)，動(dòng)“聽(tīng)”的繪畫是具有長(zhǎng)久生命力的繪畫。因此，在藝術(shù)王國(guó)里，繪畫和音樂(lè)是關(guān)系親密的好兄弟。很早以前，藝術(shù)家們就在嘗試音樂(lè)能否不用通過(guò)音符，而用別

2、的方式來(lái)表達(dá)？于是，音樂(lè)向繪畫借來(lái)了音色，繪畫向音樂(lè)借來(lái)了調(diào)子，人們用色彩的旋律、點(diǎn)線的節(jié)奏表達(dá)著聽(tīng)音樂(lè)的感受。 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)把聽(tīng)覺(jué)意象轉(zhuǎn)換為視覺(jué)形象，見(jiàn)之于不見(jiàn)，從樂(lè)曲中“聽(tīng)”出畫境來(lái)，以視覺(jué)形式傳達(dá)音響效果，使線條有節(jié)奏，色彩有音階，圖形有樂(lè)感。并在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解抽象畫、以抽象畫的形式表現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)的感受。學(xué)生情況： 小學(xué)中年段學(xué)生對(duì)音樂(lè)已有一定的感受力，能夠體會(huì)出音樂(lè)中所表達(dá)的某種情感。他們對(duì)抽象畫也有了初步的接觸，知道了淺顯的抽象畫中點(diǎn)、線等形式元素。但是對(duì)音樂(lè)與繪畫兩者的關(guān)系似乎從來(lái)沒(méi)有去聯(lián)想過(guò)，也很難理解他們之間的互

3、通性。因此，本課要通過(guò)大量的音樂(lè)作品與美術(shù)作品的欣賞，體會(huì)音樂(lè)、繪畫所表達(dá)的各種情感，找出兩者的共通點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解音樂(lè)的另一種表達(dá)形式，從而感受音樂(lè)與繪畫的互通性。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)美和視覺(jué)美的真切感受與不同音樂(lè)作品給我們的不同感受的同時(shí)，要使他們了解繪畫作品中點(diǎn)、線與色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)選用合適的點(diǎn)、線與色彩準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。教學(xué)方式、手段： 1. 以典故導(dǎo)入，讓學(xué)生沉靜在音樂(lè)與文學(xué)的意境中；2. 通過(guò)大量音樂(lè)片段的欣賞，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)給人的各種感受；3. 通過(guò)音樂(lè)作品與繪畫作品的賞析與聯(lián)系，體會(huì)音樂(lè)與繪畫間的通感；4. 借助大師作品為學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)提供幫助，在賞析大

4、師作品的活動(dòng)中感受抽象藝術(shù)的魅力與特點(diǎn)；5. 通過(guò)學(xué)生的多次嘗試，獲得以色彩與點(diǎn)、線表現(xiàn)音樂(lè)的抽象繪畫的基本要領(lǐng)，并選用合適的色彩與點(diǎn)、線表達(dá)音樂(lè)。教師準(zhǔn)備：通過(guò)查找資料，了解音樂(lè)與繪畫的關(guān)系，理解音樂(lè)與繪畫間的通感，豐富自身的學(xué)養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)、梳理重難點(diǎn)、制作課件等，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具、剪刀、膠棒、彩紙等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：細(xì)細(xì)品位音樂(lè)與繪畫中各自表達(dá)的情感，慢慢琢磨音樂(lè)與繪畫間的共通點(diǎn)。理解并認(rèn)識(shí)到藝術(shù)之間的互通性，了解色彩與線條的象征意義，以抽象畫的形式，用色彩和點(diǎn)、線表現(xiàn)音樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)音樂(lè)所帶給人們的感受，

5、并通過(guò)音樂(lè)作品與繪畫作品的賞析與聯(lián)系，從美學(xué)角度找出音樂(lè)與繪畫間的通感。引導(dǎo)學(xué)生在赤橙黃綠青藍(lán)紫的五顏六色之中，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，在點(diǎn)、線的組合與排列、變化中聽(tīng)到音樂(lè)的節(jié)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)和美術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)美和視覺(jué)美的真切感受。引導(dǎo)學(xué)生吸納藝術(shù)的多元形態(tài)，激發(fā)學(xué)生吸取藝術(shù)中的精華，從而有利于本種藝術(shù)發(fā)展的因素。并加以融合、貫通，來(lái)豐富本種藝術(shù)的表現(xiàn)力，使其能更好地反映社會(huì)生活，達(dá)到藝術(shù)的審美目的。也借以抒發(fā)表現(xiàn)心靈、情思的千變?nèi)f化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)不同音樂(lè)帶給我們的不同感受，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲聲中“看”到色彩，從繪畫色彩中“聽(tīng)”出聲音，理解音樂(lè)與繪畫間的

6、互通性，并了解抽象畫藝術(shù)，體會(huì)抽象畫中色彩與點(diǎn)、線的藝術(shù)表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn)：以抽象畫的形式，選用合適的色彩與點(diǎn)、線準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，讓色彩像音樂(lè)那樣“響”起來(lái)、“奏”起來(lái)，讓點(diǎn)、線流淌出音樂(lè)的節(jié)律。注意：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠選擇自認(rèn)合適的點(diǎn)、線與色表達(dá)聽(tīng)音樂(lè)后的感受，但是對(duì)抽象畫的形式美把握不足，畫面的視覺(jué)效果會(huì)相對(duì)弱。教學(xué)中無(wú)論是對(duì)于抽象畫的欣賞還是教師的示范，都要相應(yīng)地提醒學(xué)生注意畫面的構(gòu)圖，點(diǎn)、線的組合，色彩的對(duì)比，使畫面呈現(xiàn)豐富變化的同時(shí)又具有整體感。教學(xué)設(shè)計(jì)一、感受與體驗(yàn)（PPT02） 1. 伴著高山流水的古箏曲引出 “知音難覓”的佳話，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)與文學(xué)的意境中，共享藝

7、術(shù)。* 同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?* 今天的美術(shù)課我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。板書：聽(tīng)音樂(lè)）* （播放高山流水）這是一首古箏曲，曲名叫高山流水，關(guān)于它還有一個(gè)典故。伯牙是一位善于彈琴的高手，鐘子期則有一雙鑒賞音樂(lè)的耳朵。有一天，伯牙彈琴，其志在高山，鐘子期在一邊則拂須贊曰：“太好了！這優(yōu)美的旋律就像泰山一樣嵯峨雄偉，富有氣勢(shì)?！边^(guò)了一會(huì)，伯牙又彈奏一曲，其志在流水。鐘子期又點(diǎn)頭稱道：“太妙了！這優(yōu)美的旋律就像長(zhǎng)江大河一樣洶涌澎湃，勢(shì)不可擋?！辈缆?tīng)后欣然肯定。后來(lái)，人們就用“高山流水”這句成語(yǔ)來(lái)比喻像伯牙與鐘子期一樣心領(lǐng)神會(huì)、默契相知的知音之遇。2. 教師播放茉莉花曲子，以找知音為名，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品的

8、主題，并分析獲取作品主題內(nèi)容的是憑借以往所聽(tīng)的歌詞。* 現(xiàn)在老師也要來(lái)找知音。（播放茉莉花純音樂(lè)）* 聽(tīng)出來(lái)是什么嗎？* 你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？ 3. 教師播放無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生找感覺(jué)，與茉莉花相比一樣嗎？從中辨析出：茉莉花給我們輕松優(yōu)美的感覺(jué)，而無(wú)標(biāo)題音樂(lè)給我們激烈歡快的感覺(jué)。4. 教師小結(jié)：這兩首音樂(lè)本身沒(méi)有告訴我們具體的事物，但都讓我們產(chǎn)生不同的感覺(jué)，下面讓我們聽(tīng)音樂(lè)找感覺(jué)。二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 1聽(tīng)音樂(lè)找感覺(jué)。（PPT03）* 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小夜曲賽馬江河水十面埋伏等曲名猜測(cè)音樂(lè)會(huì)給人留下的感覺(jué)。* 通過(guò)聆聽(tīng)以上的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生體會(huì)輕柔緩慢、熱烈歡快、凄涼悲傷、緊張激烈的不同感覺(jué)。2. 以藍(lán)色和銀

9、色的夜曲作品引發(fā)學(xué)生思考：畫家為什么要以音樂(lè)的曲名來(lái)命名自己的畫作？進(jìn)而體會(huì)音樂(lè)與繪畫間的互通性。（PPT04）* 出示作品名藍(lán)色和銀色的夜曲，請(qǐng)學(xué)生就這一內(nèi)容想象一下，會(huì)給你什么樣的感覺(jué)？ * 想不想聽(tīng)一聽(tīng)??？* 很遺憾，我們無(wú)法用耳朵來(lái)聽(tīng)，因?yàn)檫@不是一首樂(lè)曲，而是一位畫家給自己的繪畫作品起的名字，為什么畫家要以音樂(lè)的曲名來(lái)命名自己的畫作？（學(xué)生可能回答不上） * 我們暫且放下這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)欣賞一幅畫（出示惠斯勒的藍(lán)色和銀色的夜曲），整幅畫給你什么樣的感覺(jué)？* 猜猜這件繪畫作品叫什么？* 這件繪畫作品就叫藍(lán)色和銀色的夜曲，作者惠斯勒。 * 教師小結(jié)：音樂(lè)與繪畫雖是兩種不同的藝術(shù)形態(tài)，但在藝

10、術(shù)審美活動(dòng)中，音樂(lè)的音響與繪畫的造型可以相感而相通，形成通感。我們聆聽(tīng)美妙動(dòng)人的樂(lè)曲，有時(shí)眼前呈現(xiàn)出一種“鳶飛戾天，魚躍于淵”的生動(dòng)景象；觀賞氣韻生動(dòng)的畫作，也會(huì)感受到“寂寞無(wú)聲而耳聽(tīng)常滿”，音樂(lè)與繪畫常常互相滲透，互相影響，這正是藝術(shù)通感所表現(xiàn)出的超越形跡的審美效應(yīng)。3. 認(rèn)識(shí)用繪畫表達(dá)音樂(lè)的先驅(qū)康定斯基，了解抽象畫的特點(diǎn)。（PPT05）* 正因?yàn)槿绱?，很久以前藝術(shù)家們就在嘗試“音樂(lè)能否不用通過(guò)音符，而用別的方式來(lái)表達(dá)”?；菟估湛绯隽说谝徊剑仓皇菧\淺地用音樂(lè)的名字來(lái)命名自己的畫作。真正嘗試將音樂(lè)展現(xiàn)在畫布上的藝術(shù)家是俄羅斯的康定斯基，他早年學(xué)習(xí)了鋼琴和大提琴。因此，音樂(lè)對(duì)于他而言是開(kāi)啟藝

11、術(shù)之門的一把金鑰匙。猜猜：康定斯基是怎樣用繪畫表現(xiàn)音樂(lè)的？（板書：畫音樂(lè)）（注：在這一環(huán)節(jié)任由學(xué)生表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)講到抽象畫，也可能講到點(diǎn)、線、色彩；也有可能是另外一種傾向，無(wú)論是何種，教師可以不作評(píng)價(jià)，但是教師還是要肯定學(xué)生的參與。）* 我們來(lái)看看他是怎樣用繪畫表現(xiàn)音樂(lè)的。PPT呈現(xiàn)薔薇色的重音第十樂(lè)章1913Composition VI 作曲夢(mèng)中的笛聲等。* 了解這類畫嗎？有什么特點(diǎn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)選取關(guān)鍵詞如色彩、點(diǎn)、線等，并板書在黑板上。）* 小結(jié)：康定斯基就是這樣將色彩與音樂(lè)等同起來(lái)，讓人們能夠“聆聽(tīng)”繪畫，“描繪”音樂(lè)。4. 欣賞更多作品。（PPT06）5. 將色彩與音樂(lè)

12、相聯(lián)系，嘗試用色彩表現(xiàn)音樂(lè)。（PPT07-08）* 色彩是怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的？* 我們先來(lái)琢磨一下、做個(gè)小嘗試：教師出示一組莫奈畫作魯昂大教堂，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同色彩帶給我們的不同感受。（為了研究不同時(shí)間陽(yáng)光下景物的色彩變化，莫奈共畫了20多幅這座教堂的連作，表現(xiàn)了從清晨到黃昏的不同景象）播放培爾·金特之晨景，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)感覺(jué)，并從組畫中尋找能與音樂(lè)有同感的一幅，感受音樂(lè)與色彩的聯(lián)系。注：因?yàn)閷W(xué)生間的個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)、對(duì)色彩的感覺(jué)也存在著一定的差異，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生“耳中見(jiàn)色，眼里聞聲”看懂畫面、聽(tīng)懂音樂(lè)，體會(huì)聲音與色彩之間存在著相似性和感通關(guān)系。* 教師播放喜洋洋樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生

13、用彩紙拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。（PPT08）* 教師播放綠色花園森林狂想曲等，請(qǐng)學(xué)生再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的色彩。6. 用線條表現(xiàn)音樂(lè)。（PPT09-10）* 聽(tīng)音樂(lè)找相應(yīng)的畫面：教師出示三幅色彩非常相似的繪畫作品，請(qǐng)找出與音樂(lè)命運(yùn)交響曲的感覺(jué)最接近的一幅，感受線條的表現(xiàn)力。* 用線條表現(xiàn)音樂(lè)給我們的感覺(jué)：教師播放讓人產(chǎn)生“緊張”和“舒緩流暢”感覺(jué)的背景音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的筆，試著用線條畫出音樂(lè)給我們的感覺(jué)。注：圓滑、流動(dòng)的線條傳達(dá)了和諧與輕柔；而尖銳、粗糙的線條傳達(dá)的則是沖突與力量。* 欣賞學(xué)生作業(yè)中的線條，感受其表達(dá)的音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生感受畫音樂(lè)除了用色彩、線條外還可以運(yùn)用各種點(diǎn)，還可以結(jié)合色

14、彩塊面，使畫面更具豐富的形式美感。（PPT11）7. 再次聽(tīng)音樂(lè)找畫面。（PPT12）* 提示學(xué)生結(jié)合自己的感受尋找相應(yīng)的畫面，允許個(gè)體差異的存在。8. 教師以音樂(lè)Playing Love為例，邊談聽(tīng)音樂(lè)的感受邊演示作畫的方法、步驟。9. 學(xué)生創(chuàng)作：用點(diǎn)、線、色彩表現(xiàn)音樂(lè)。（PPT13）* 維瓦爾第的四季之春，師生共同描繪音樂(lè)給我們的感受，探討繪畫創(chuàng)作的要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用彩筆進(jìn)行表現(xiàn)；* 學(xué)生根據(jù)江南印象甜蜜的家的感受再次創(chuàng)作表現(xiàn)；* 學(xué)生用彩筆表現(xiàn)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，并在繪畫作品中標(biāo)出音樂(lè)曲名或?qū)懮细惺?。三、評(píng)價(jià)與拓展 （PPT14-15） 1. 觀看同學(xué)們的作業(yè)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)；同學(xué)間相互欣賞，并

15、猜測(cè)對(duì)方所表達(dá)的感受；2. 通過(guò)電腦自帶的Windows-Media-Player軟件播放喜歡的音樂(lè)，打開(kāi)可視化效果窗欣賞各種變化的圖形；3. 聆聽(tīng)胎兒在母體中的心跳聲，感受生命最初的音樂(lè)節(jié)律：這是胎兒在母體中的心跳聲。人類與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦。我們?cè)谡Q生前，就伴隨著母親的心跳、自己的心跳和呼吸節(jié)律一起生活了9個(gè)月，我們落地發(fā)出的第一聲啼哭就是向世界宣告我們到來(lái)的號(hào)聲。這些都兆示著我們將與音樂(lè)結(jié)下不解之緣。課后你能用畫筆表達(dá)我們生命最初的音樂(lè)律動(dòng)嗎？作業(yè)要求本課學(xué)生作業(yè)的練習(xí)經(jīng)歷了三個(gè)階段：首先通過(guò)小組合作以色彩表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生“耳中見(jiàn)色，眼里聞聲”。其次是引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的線條表現(xiàn)音樂(lè)

16、，感受音樂(lè)的不同所呈現(xiàn)的線條的變化的魅力，體會(huì)圓滑、流動(dòng)的線條傳達(dá)了和諧與輕柔而尖銳、粗糙的線條傳達(dá)的則是沖突與力量。這兩次作業(yè)作為小練習(xí)，點(diǎn)到即可。最后部分的作業(yè)是要求學(xué)生以色彩與點(diǎn)、線深入，恰切地表現(xiàn)音樂(lè)，呈現(xiàn)畫面的完整性與藝術(shù)性，彰顯抽象畫的形式美。 需要注意的是，因?qū)W生間存在的個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)、對(duì)繪畫的理解與感受也存在著一定的差異。因此，在聽(tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)感知去表達(dá)自己的感受。教與學(xué)的評(píng)價(jià)1. 教學(xué)評(píng)價(jià)建議。* 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)與繪畫之間互通性的理解； * 教學(xué)中是否關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

17、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度；* 教學(xué)難點(diǎn)的講解是否清晰有效。2. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。* 學(xué)習(xí)中身心是否享受了快樂(lè)、得到滿足，思維、想象、表現(xiàn)能力是否有所提高；* 與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)是否愉悅，能否參與發(fā)表自己的觀點(diǎn)；* 作業(yè)中有沒(méi)有遇到困難，如果有，是否已解決，自己的想法是否融入到自己的作業(yè)中。反思和總結(jié)抽象藝術(shù)一般被理解為一種不描述自然世界的藝術(shù)，打破了藝術(shù)原來(lái)強(qiáng)調(diào)主題、寫實(shí)再現(xiàn)的局限，把藝術(shù)基本要素進(jìn)行抽象的組合，透過(guò)形狀和顏色以主觀方式來(lái)表達(dá)的一種繪畫表現(xiàn)形式?！奥?tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)”便是讓學(xué)生體驗(yàn)抽象藝術(shù)的別樣之處，并嘗試用抽象畫的形式進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。本課在教學(xué)中要由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)、繪畫間所表達(dá)的各種情感，并通過(guò)三、四次的嘗試，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的另一種表達(dá)形式；對(duì)于表現(xiàn)技法的指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔、明了，在理解的基礎(chǔ)上抓住色彩與點(diǎn)、線來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。課堂上學(xué)生許多的時(shí)間與精力都投入到了對(duì)音樂(lè)、美術(shù)作品的欣賞與體會(huì)上，讓教學(xué)不局限于單一的技能技巧的訓(xùn)練中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。同時(shí)課堂選取了大量的音樂(lè)作品與美術(shù)作品，有效增加了學(xué)生的感性認(rèn)知，引發(fā)良好的興趣情緒的同時(shí)，也是一次很好的美的欣賞之旅。特別是對(duì)康定斯基等名家作品的欣賞，我們不一定能一下子“看懂”，但是我們可以從接納中逐漸體會(huì)