冀少版八年級生物上冊第四單元第一章《第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)動(dòng)的完成教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識性目標(biāo)1、描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成的。2、概述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的完成需要多種系統(tǒng)共同參與才能完成。3、說出運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。技能性目標(biāo)1、觀察實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作交流能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。難點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的。三、教法學(xué)法情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)談話法、討論法、演示法及合作探究多種方法相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視

2、頻、PPT、導(dǎo)學(xué)案、完整的雞翅（已除去羽毛和皮膚）、一次性手套、鑷子、托盤。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、播放“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”視頻，創(chuàng)設(shè)情境：第一節(jié)我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，了解了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，接下來伴隨著音樂，我們來欣賞一個(gè)簡短的影片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式有哪些？引導(dǎo)學(xué)生說出：不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同。2、設(shè)疑：那么動(dòng)物的這些運(yùn)動(dòng)是如何完成的？接下來我們共同來學(xué)習(xí)第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成（板書）觀看影片，關(guān)注動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。積極回答：游泳，爬行，奔跑，飛翔情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。及時(shí)設(shè)問，引發(fā)思考。引導(dǎo)探索活動(dòng)一：觀察雞翅組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察、思考并討論，完成導(dǎo)學(xué)案

3、中活動(dòng)一的前兩個(gè)問題：（1）仔細(xì)觀察已經(jīng)剪去皮膚的雞翅，肌肉兩端的肌腱附著在什么部位？（2）兩只手分別捏住關(guān)節(jié)的兩端，輕輕地來回折伸。觀察雞翅的肌肉有什么變化，為什么？請一組同學(xué)上臺展示探究的結(jié)果，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，老師進(jìn)行點(diǎn)評。（3）出示幻燈片讓學(xué)生思考、討論：骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)的位置關(guān)系是怎樣的？這有什么意義？（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出重要概念一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成的。以小組為單位，合作探究，通過觀察、討論解決問題?；卮穑嚎梢钥闯觯∪鈨啥说募‰炜邕^關(guān)節(jié)，附著在相鄰的兩塊骨上。回答：雞翅的肌肉粗細(xì)、長短都發(fā)生了變化。原因是肌肉收縮、舒張時(shí)，引起肌肉的粗細(xì)、長短發(fā)生變化。回答

4、：骨骼肌的肌腱跨過關(guān)節(jié)，兩端分別附著在相鄰的兩塊骨上。這樣的結(jié)構(gòu)能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。完成活動(dòng)并思考、概括重要概念一。合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，以及小組成員間的協(xié)作交流能力?；顒?dòng)二：觀察自己的屈肘和伸臂動(dòng)作1、幻燈片播放圖片讓學(xué)生認(rèn)識自己的肱二頭肌（上臂前側(cè)）、肱三頭?。ㄉ媳酆髠?cè)）及肘關(guān)節(jié)（上臂與前臂中間可以活動(dòng)的骨連結(jié)）。2、先出示模型，讓學(xué)生對“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作”有一個(gè)初步認(rèn)識，接著播放動(dòng)畫，然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作（提示學(xué)生手勢要正確）。3、組織學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)，觀察并討論，完成活動(dòng)二中的問題1-3。4、請同學(xué)們上臺展示探究的結(jié)果。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：以

5、肱二頭肌為主的屈肌肌群和以肱三頭肌為主的伸肌肌群在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程中是什么關(guān)系？順勢發(fā)問：是否所有的動(dòng)作都是成對的肌肉群對抗完成的？5、組織學(xué)生全體起立，進(jìn)行自我領(lǐng)悟，深化學(xué)習(xí)（提醒學(xué)生手勢要正確才能明顯感覺到肌肉的變化）。完成活動(dòng)二中的4。6、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：通過兩組動(dòng)作的完成可以得出結(jié)論觀看圖片、模型和動(dòng)畫，按老師的提示，完成動(dòng)作。進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，觀察、思考、回答問題。以小組為單位，進(jìn)行探究活動(dòng)，完成思考題，填寫任務(wù)單。屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸臂時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮?；卮穑簩龟P(guān)系繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，自我領(lǐng)悟，提升學(xué)習(xí)效果。體驗(yàn)，思考，表達(dá)、交流。說明成對的屈肌肌群和伸

6、肌肌群之間的對抗關(guān)系有時(shí)可以轉(zhuǎn)化為協(xié)同關(guān)系?；卮穑簞?dòng)物做任何動(dòng)作，都不是由一塊骨骼肌收縮就能完成的，而是由成對的肌肉協(xié)作完成的。圖片、動(dòng)畫、模型、自身活動(dòng)相結(jié)合，四位一體，學(xué)生能夠?qū)Α敖Y(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”有更深刻的認(rèn)識。以學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)為主，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；顒?dòng)三：完善概念指導(dǎo)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系1、質(zhì)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成，那么有了骨骼和骨骼肌組成的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，就能完成運(yùn)動(dòng)了嗎？請舉例說出運(yùn)動(dòng)過程中其它系統(tǒng)的參與。（引導(dǎo)學(xué)生答出還需要其它系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）提問：骨骼肌能自發(fā)的收縮嗎？它受誰的支配？讓學(xué)生再慢慢地做一做屈肘和伸臂動(dòng)作，感受骨骼肌是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下

7、收縮的，從而理解動(dòng)物和人體內(nèi)骨骼肌所受的刺激來自神經(jīng)傳來的興奮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識進(jìn)一步思考：肌肉收縮的動(dòng)力是什么？物質(zhì)基礎(chǔ)來自哪里？2、組織學(xué)生用拼圖表示出運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系，貼到活動(dòng)三中1的位置，完成后找學(xué)生代表到實(shí)物展示臺上展示?？偨Y(jié)：動(dòng)物和人體都是一個(gè)有機(jī)整體。3、幻燈片出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，接著概括出重要概念二：運(yùn)動(dòng)的完成4、提問：對動(dòng)物來說，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。5、提問：同學(xué)們現(xiàn)在正處于青春期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨骼更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)更健美呢？回答：不能回答：運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的

8、，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。生命活動(dòng)消耗的的能量來自于有機(jī)物的分解，離不開消化系統(tǒng)從外界攝入營養(yǎng)物質(zhì)，呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，以及循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸、泌尿系統(tǒng)的排泄作用等。結(jié)論：運(yùn)動(dòng)是需要多個(gè)系統(tǒng)的密切配合才能完成的。小組成員協(xié)作完成拼圖游戲，表示出運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系。思考，討論，表達(dá)與交流。回答：動(dòng)物因逃避傷害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，必須在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下由骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)時(shí)還需要能量的供給、物質(zhì)的運(yùn)輸，因此還需要消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合?；卮穑哼m應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境，維持個(gè)體的生存和種群的繁衍。回答：多參加體育鍛煉。拼圖游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)、引導(dǎo)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感教育啟發(fā)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)（同時(shí)展示板書）。表達(dá)、交流構(gòu)建知