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文檔簡介

1、反比例的意義教學設計 鶴壁市淇濱小學 牛小永    教學內(nèi)容：  新世紀小學數(shù)學教材六下第24、25、26頁反比例。    教學目標：   1.結(jié)合豐富的實例，認識反比例。2.能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。3.利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。    重點難點：    1.重點：反比例的意義。2.難點：正確判斷兩種量是否成反比例。教學方法：三勤四環(huán)節(jié)教學法 &

2、#160;  教學流程:    一、定向誘導    1.師：老師這里有100元錢，我想把它換成零錢，如果都換成面值1元的，能換100張，如果都換成面值2元的，能換多少張？（學生說，教師板書）    師：還可以都換成哪種面值的？分別能換多少張？    師：從這個過程里，你有什么發(fā)現(xiàn)，或你有什么要說的嗎？   2.今天，我們就用剛才的思想和方法去學習數(shù)學上的另一有趣的現(xiàn)象反比例（板書）3.從字面上理解，“反比例”和“正比例”會有怎樣的關系呢

3、？請猜一猜，反比例的兩種量會有怎樣的變化規(guī)律呢？是不是這樣呢？我們學過之后再看。下面先來看今天的學習目標：（1）歸納出反比例的意義（2）正確判斷兩種量是否成反比例    二、自學探究1、 自學提示（1）觀察課本24、25頁三道題目中的四個例子，每個例子研究的是哪兩個變化的量？（2）這兩個量分別是如何變化的？變化的過程中什么沒變？（3）根據(jù)課本中給反比例下的定義，概括反比例的特征。（4）這四個例子哪些成反比例？哪些不成？為什么？（5）試一試用字母關系式表示四個例子中兩個量之間的關系。遇到困難小組內(nèi)交流2、自學成果展示（1）反比例的特征：一個量變化另一個量也隨著變化；乘積不變（2）關系式：xy=k(一定)或=y(k一定)三、討論解疑你還有什么問題？如：是否兩個量既不成正比例又不成反比例的情況？舉例:一根長10米的繩子，用去的米數(shù)和剩下的米數(shù)；圓的面積和邊長四、反饋總結(jié)1、照應開頭的例子如果用100元換些零錢，面值是1元的，要換100張，如果換其它它面值的，各換多少張？幻燈片出示圖：面值張數(shù)100（1）把表格補充完整。（2）觀察表格，面值和張數(shù)是否成反比例？說明理由

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