課堂實(shí)踐活動心得體會 高效課堂實(shí)踐心得體會.doc

1、課堂理論活動心得體會 高效課堂理論心得體會導(dǎo)語：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果可以有相當(dāng)高的目的達(dá)成的課堂。下面是WTT為大家整理的高效課堂理論心得體會，。高效課堂理論心得體會一、明確學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的老師不教，學(xué)生能學(xué)會的老師不教。老師在課堂中抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)

2、生用合適自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正表達(dá)我的地盤我做主。二、 建立高效的教學(xué)形式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個(gè)教學(xué)過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同開展。 學(xué)生是開展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，開展的人是具有宏大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中

3、，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以上這些觀點(diǎn)表達(dá)老師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、重視弱勢群體以往有這樣的現(xiàn)象，老師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多時(shí)機(jī)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的時(shí)機(jī)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的開展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好

4、的開發(fā)，只要老師給他時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他，他會勇于發(fā)言的。防止成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客 。四、重視課后反思一個(gè)老師寫一輩子的教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深化進(jìn)展，要進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們翻開了一個(gè)新天地，但要真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效境界，它需要老師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課