第三單元 (12)

1、第三單元：統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）【課 題】：1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第38頁例1及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖； 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)；3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；4、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件等【教學(xué)過程】

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？6、小組合作學(xué)習(xí)7、小組匯報(bào)8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？9、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該

3、多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。四、鞏固練習(xí)課本40頁第、第題五、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)?！菊n 題】：2、鉅形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】：教材頁例及相關(guān)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

4、，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、畫統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？2、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？3、你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫法有什么建議？二、探究新知、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比

5、較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格

6、表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。、提出問題，解決問題。A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。D：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）三、鞏固練習(xí)。P4041的練習(xí)。四、全課總結(jié)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？、你對(duì)自己、

7、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思： 將知識(shí)生活化，讓學(xué)生利用以學(xué)知識(shí)繪制統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，也很積極?！菊n 題】：3、求平均數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第頁例及相關(guān)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、體悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。2、探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)。4、體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問題。理解平均數(shù)的意義【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過程】：一、談話引入、初步感知平均數(shù)、學(xué)生交流課前收集

8、到的有關(guān)平均數(shù)的信息。、師提問：為什么你們認(rèn)為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？、師：看來大家對(duì)“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學(xué)王國探索一下有關(guān)“平均數(shù)”的奧秘。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)呢？、師：看來同學(xué)們對(duì)平均數(shù)充滿了好奇，一起進(jìn)入迷宮探秘。二、構(gòu)建新知1.理解含義，探求方法。觀察棋子，提出問題。（多媒體顯示）師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？、感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。動(dòng)手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現(xiàn)在每排棋子都是幾個(gè)？這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？這個(gè)平均

9、數(shù)4與原來每排棋子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？ 、探索求平均數(shù)的不同方法。師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨(dú)特的方法取個(gè)名字！等一下我們來評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。比一比，哪個(gè)小組最愛動(dòng)腦筋！小組活動(dòng)討論。匯報(bào)交流。（生說方法多媒體顯示棋子移動(dòng)過程）移多補(bǔ)少！ 先假設(shè)后均分。先求和再均分。三、初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。師：剛才同學(xué)們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)平均數(shù)的實(shí)際問題嗎？四、課堂總結(jié)、你現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的平均數(shù)是什么？、理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，從問題

10、沖突中認(rèn)識(shí)平均數(shù)，初步了解下平均數(shù)在生活中的作用和意義。【課 題】：4、應(yīng)用平均數(shù)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】：教材及相關(guān)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：平均數(shù)的實(shí)際意義?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。1、六一節(jié)，老

11、師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（1）小組織交流解決的方法。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5、組織交流計(jì)

12、算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。、選擇正確的算式：前幾天，學(xué)校舉行了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，我們班52名同學(xué)分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款 198元，平均每組捐款多少元？A: (195+212+205+198)52=16（元）B: (195+212+205+198)4=208（元）說說你選擇B的理由。小明從結(jié)果16元他就肯定A 是錯(cuò)誤的，你知道這是為什么嗎？如果選A該怎樣提問？比較這2個(gè)問題的異同點(diǎn)？3、小明所在小組的平均身高