學(xué)生操行評(píng)語作用小議

1、學(xué)生操行評(píng)語作用小議學(xué)生的操行評(píng)定，是對(duì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的思想品德，學(xué)生、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及社會(huì)工作等方面表現(xiàn)的評(píng)定，它是班主任工作中的一個(gè)重要手段，它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生品德健康發(fā)展無疑起著非常重要的作用一、激勵(lì)與導(dǎo)向操行評(píng)語是教師教育影響力的延伸，是社會(huì)主義目標(biāo)的具體表現(xiàn)。學(xué)生是操行評(píng)語的第一讀者，從評(píng)語中，學(xué)生看到老師對(duì)自己的肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)，“肯定性評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生高興，愉快的情緒體驗(yàn)，否定的評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚，羞恥的情緒體驗(yàn)”，通過操行評(píng)語，我們可強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)主義道德認(rèn)識(shí)和道德情感，激勵(lì)學(xué)生積極向上的熱情，在一所學(xué)校，我曾見過這樣一篇評(píng)語，“該生學(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦筋，紀(jì)律性很強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織管理

2、能力，辦事果斷干脆；但有時(shí)缺乏耐心和毅力，俗話說：掘極泉猶為廢井，望該生引以為戒，增加點(diǎn)恒心和毅力，達(dá)到成功的山頂”這段評(píng)語感人肺腑，催人奮進(jìn)，在這段評(píng)語的激勵(lì)下，該學(xué)生很快改正的缺點(diǎn)。二、診斷與自省根據(jù)社會(huì)主義人才培養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行診斷，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出他們的缺點(diǎn)和不足，明確今后努力方向，使之不斷進(jìn)步，學(xué)生看到操行評(píng)語，通過自我評(píng)價(jià)，可以不斷提高自我意識(shí)水平和自省能力。小學(xué)生處于長身體，長知識(shí)的時(shí)期，步世不深，自我意識(shí)水平較低，因此，班主任要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，品德發(fā)展?fàn)顩r，愛好特長，性格特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語進(jìn)行構(gòu)思，這樣才能收到“認(rèn)斷”的效果，尤其是對(duì)那

3、些后進(jìn)生，應(yīng)從他們的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、榮辱點(diǎn)指出他們的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、刺激他們的上進(jìn)之心，對(duì)其缺點(diǎn)，應(yīng)擇其最主要的采用委婉的語氣提出，不可把所有的缺點(diǎn)堆在紙上，使其喪失上進(jìn)的勇氣。三、溝通與聯(lián)結(jié)操行評(píng)語可以將學(xué)校與家庭，班主任與各科任課教師溝通起來，使學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)結(jié)在一起，形成教育合力；使班主任與各科教師聯(lián)結(jié)在一起，達(dá)到教育影響一致性的目的。家長通過來自學(xué)校的信息了解孩子的成長狀況。學(xué)校給予家長的信息源中很重要的一點(diǎn)就是教師寫給學(xué)生的操行評(píng)語（電話訪、走訪等信息源）。家長是操行評(píng)語的第二讀者，好的操行評(píng)語會(huì)使家長看到孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，品德情況及其興趣和特點(diǎn)，看到孩子成長身影，了解學(xué)校對(duì)

4、學(xué)生教育的要求，使家長與學(xué)校緊密聯(lián)系起來，共同教育學(xué)生。目前中小學(xué)擔(dān)任班主任的一般是語文、數(shù)數(shù)兩門主科教師，由于主科是基礎(chǔ)學(xué)科，其考試得分多少關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)成績的好壞，加之班主任這一特殊身份，所以學(xué)生對(duì)班主任是親近，敬畏的，在班主任面前，學(xué)生一般表現(xiàn)得積極，認(rèn)真、主動(dòng)、肯于上進(jìn)，值得肯定的方面多些。班主任通過與學(xué)生溝通隨訪的形式同各科任教師就班上學(xué)生的道德品質(zhì)狀況，學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行討論，從中可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)。四、和諧與相容操行評(píng)語還可以促進(jìn)班主級(jí)和諧人際關(guān)系的形式，變師生之間心理相斥為心理相容。由于教師與學(xué)生在思想修養(yǎng)，社會(huì)位，文化程度，興趣愛好和年齡等方面的均在差異，形成一種所謂“代溝”，加之，教師常常以長者，尊者、正確者的身份進(jìn)行教育活動(dòng)，這又加深了這種“代溝”，造成學(xué)生與教師心理上的隔閡或相斥，在這種心態(tài)下，德育工作是不會(huì)有效益的，要提高德育工作的實(shí)效性，就必須變師生之間的心理相斥為心理相容，在這里，操行評(píng)語能緩和師生之間的緊張關(guān)系，使之和諧融洽，教師在操行評(píng)語中將自己思想觀點(diǎn)、個(gè)性品格、風(fēng)度等等通過期望、鼓勵(lì)、對(duì)學(xué)生成績的肯定，內(nèi)化于學(xué)生的心靈之中，使學(xué)生在心理上達(dá)到默契，在感情上產(chǎn)生共鳴，消除師生之間的心理隔閡，形成教師與學(xué)生需求一致，行動(dòng)同步的局面，這種和諧融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)校德育工作的開展，有利于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。總之，操