5.影子教學(xué)設(shè)計及反思

1、 5 影子教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容部編人教版一年級上冊第六單元第5課影子主備人沈 維 婷參備人一 年 級 語 文 組 審 核沈 維 婷課 型新授課時2課時 教材分析教材分析 影子是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌意思，讀出影子的可愛和趣味，同時知道一些簡單的影子知識。學(xué)情分析 一年級學(xué)生漢語拼音已經(jīng)學(xué)完，識字教學(xué)課已經(jīng)學(xué)了10課，課文學(xué)了4課，能較好的使用漢語拼音，能認(rèn)識一定數(shù)量的高頻漢

2、字，學(xué)習(xí)影子一課難度不是很大，加上生活體驗，本課教學(xué)會收到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解影子與人形影不離的特點。3.借助情境，區(qū)分前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。教學(xué)重點 正確朗讀課文；識記前后左右，在生活情境中區(qū)分方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。教學(xué)難點 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別；左、右方位的區(qū)分。課題提煉多種方法識字寫字；在生活情境中區(qū)分方位。教學(xué)、具準(zhǔn)備PPT課件、田字格黑板貼、生字卡片教學(xué)媒體選擇與資源應(yīng)用分析表整合點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒

3、體要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源觀察圖片感知影子方位PPT課件出示插圖，學(xué)生觀察，感知影子和四個方位。BB激趣，為感知影子、區(qū)分方位奠定基礎(chǔ)。3分鐘教材內(nèi)容重點字詞識字寫字PPT課件卡片出示要求會認(rèn)和會寫的生字，指導(dǎo)觀察、識記。DB、G內(nèi)容呈現(xiàn)，學(xué)生易于認(rèn)識和記憶。20分鐘教材內(nèi)容課 文朗讀課文PPT課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)讀正確、流利。AA、G內(nèi)容呈現(xiàn)，易于學(xué)生正確朗讀，感悟文章情感。12分鐘教材內(nèi)容拓展練習(xí)幫助理解運用PPT課件拓展原文中的補充資料,幫助學(xué)生理解并運用語言文字。B、HF適當(dāng)補充原文的相關(guān)資料，有助于學(xué)生區(qū)分方位。5分鐘網(wǎng)絡(luò)自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實

4、，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固；K.其它。播放播放播放播放提問討論第一課時課 時目標(biāo)“影、前”等5個生字；會寫“在、后”兩個字。2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解影子與人形影不離的特點。3.借助情境，區(qū)分前、后2個方位，并用這2個詞來表達(dá)方位。教學(xué)重點識字寫字；區(qū)分前后方位。教學(xué)難點識字寫字。教 法談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法 、引導(dǎo)點撥法、游戲法學(xué) 法觀察法、朗讀法、聯(lián)系生活實際法

5、、討論交流法教學(xué)、具準(zhǔn)備PPT課件、田字格黑板貼集體備課復(fù) 備一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。2.我也有一個好朋友。(課件出示謎語)你們猜，我的好朋友他是誰?有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。 3.學(xué)生答復(fù)后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音yn zi，識記“影”。 4.你們是怎么猜出來的?你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎? 5.影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。 二、整體感知，自主識字。 1.學(xué)生

6、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍。2.指名分小節(jié)朗讀，正音。3.兒歌里的影子在哪幾個方位？讀句子，認(rèn)方位，隨機識字。 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。1.指名讀第一小節(jié)。影子在那兩個方位？學(xué)習(xí)生字“前、后”。太陽在前，影子在哪兒？太陽在后，影子在哪兒？邊說邊指方位2.觀察第一幅插圖，太陽出來了，小朋友們在陽光下做游戲，小朋友向前走一步，影子？小朋友往后退一步，影子？小朋友跑步時，影子？也跟著小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？3.主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？理解“小黑狗”。識記黑和狗兩個字。黑：觀察字形，像一只小黑狗，睜著兩只眼睛，四條

7、腿并攏蹲著。狗：加一加，換一換，偏旁歸類識記。4.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。5.游戲：我說你指和我指你說。師說方位，生說前后人名；師指學(xué)生，生答前后的方位。四、指導(dǎo)書寫“在、后”。在：第二筆是長撇，在豎中線上起筆。后：第三筆橫稍長，在第二筆撇的上部起筆。分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題必做題拓展提高選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做 朗讀課文，識記生字。在陽光或燈光下做游戲，感受影子的變化。板書設(shè)計 5 影子 前 后第二課時課時目標(biāo)“左、右”等6個生字；會寫“我、好”2個字。2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解影子與人形影不離的特點。3.借助情境，區(qū)分左、右2個方位，并用這2個詞來表達(dá)方位。教學(xué)重點識字

8、寫字；區(qū)分左右方位。教學(xué)難點識字寫字；區(qū)分左右方位。教 法談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法 、引導(dǎo)點撥法、游戲法學(xué) 法觀察法、朗讀法、聯(lián)系生活實際法、討論交流法教學(xué)、具準(zhǔn)備PPT課件、田字格黑板貼集體備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字，開火車認(rèn)讀。二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1.看，影子又在動了。觀察插圖，說一說影子在哪里。根據(jù)答復(fù)，區(qū)分左右。2.指名讀第二小節(jié)，學(xué)習(xí)生字左右。利用口訣區(qū)分識記：左下有個工，右下有個口。3.班上誰是你的好朋友？你們下課了會在一起做什么？4.影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，主人做什么，它就做什么，它就像誰?“好朋友”。5.學(xué)習(xí)生字：它：認(rèn)識把蓋頭，與“他、她”區(qū)別識記。好：認(rèn)識女子

9、頭，加一加。朋：認(rèn)識月字旁，加一加，發(fā)現(xiàn)兩個相同部件的特點，試著拓展說這類字。友：和“有、左、右”區(qū)別識記。6. 齊讀第二小節(jié)。7. 指導(dǎo)書寫“我、好”。我：重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，斜鉤略高于左邊在豎中線上起筆，向右下弧線行筆，弧度不宜過大。好：左高右低，女做偏旁后橫變提，右邊不出頭。三、齊讀課文，指名讀課文。四、游戲：說說你的前后左右都是誰？變換位置再說。五、你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)簡單的影子的知識。 分層練習(xí)基礎(chǔ)題必做題拓展提高選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做 朗讀課文，完成練習(xí)冊。在陽光下或燈光下觀察影子，說一說影子在哪兒，有什么變化？和父母做踩影子的游戲。板書設(shè)計 前 后 小黑狗 5 影子 左

10、右 好朋友 教學(xué)后記聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學(xué)生能辨清四個方位，知道了影子是在有光照的情況下才會有的，號發(fā)現(xiàn)了影子出現(xiàn)的方向、影子的長短以及影子與人形影不離的特點。影子教學(xué)反思趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 沈維婷 教學(xué)影子時，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯?，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)

11、。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？出示第一幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學(xué)生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面?！倍嗦斆鞯暮⒆影?，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。 學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子

12、們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，穩(wěn)固了課文。思考：1、教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以到達(dá)教學(xué)目的？2、在課堂教學(xué)中如何通過小組合作的形式來提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？3、對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力，這個要求會不會過高？教學(xué)這個課時后，我有如下體會：1、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗， 激發(fā)學(xué)生興趣。2、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰

13、？右邊是誰？然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友?！澳敲?，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。2、通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)

14、了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的時機。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。3、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為，學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛