新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1、新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)上海釋銳網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)有限公司2007年6月2/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目錄目錄1.新課改相關(guān)國(guó)家政策國(guó)家的政策和方向2.現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)有的高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系與新課程的評(píng)價(jià)理念格格不入，在不少地方甚至是背道而馳的3.新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系新課程背景下的高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建理念和原則4.釋銳的解決方案信息化應(yīng)用為新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)插上騰飛的翅膀5.用與不用的區(qū)別用軟件來(lái)構(gòu)建新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的好處6.如何實(shí)施釋銳愿意成為您的顧問(wèn)式合作伙伴：先咨詢，后方案，再產(chǎn)品，保實(shí)施，促運(yùn)營(yíng)7.聯(lián)系我們我的聯(lián)系方式3/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

2、新課改相關(guān)國(guó)家政策新課改相關(guān)國(guó)家政策1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定(中發(fā)19999號(hào))國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(國(guó)發(fā)200121號(hào))教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系2.教育部：2010年以前高中新課程在全國(guó)全面推開2007年秋季，北京、湖南、黑龍江、吉林和陜西省將全面進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，2010年以前高中新課程將在全國(guó)全面推開4/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系1.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的不明或錯(cuò)位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)與高考

3、的聯(lián)系，甚至完全模仿高考進(jìn)行評(píng)價(jià)2.片面強(qiáng)調(diào)相對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分注重排名，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和高要求，忽視學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異3.過(guò)分注重可以量化的內(nèi)容，忽視了難以量化的內(nèi)容的評(píng)價(jià)4.過(guò)多地倚重定量方法而忽視定性的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法達(dá)到必要的深廣程度5.被評(píng)價(jià)者處于消極的被動(dòng)地位，其意見和人格沒有得到必要的尊重6.對(duì)評(píng)價(jià)的關(guān)注過(guò)分集中在結(jié)果上，沒有實(shí)行真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生的影響7.不恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)帶上過(guò)于濃厚的功利色彩5/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系1.以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)：評(píng)價(jià)必須

4、以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體說(shuō)，就是要通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。3.評(píng)價(jià)的方法應(yīng)是多樣的：評(píng)價(jià)的方法應(yīng)是多樣的，在改革傳統(tǒng)的量化的評(píng)價(jià)方法基礎(chǔ)上，注意采用質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。4.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)是多元的：評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是多元的，特別要注意發(fā)揮學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的作用，尊重和發(fā)揮被評(píng)價(jià)對(duì)象的主動(dòng)性，既要有外部的評(píng)價(jià)，也要有內(nèi)部的評(píng)價(jià)。5.關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程：評(píng)價(jià)既要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也要關(guān)注

5、評(píng)價(jià)的過(guò)程。注意評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面回流效應(yīng)，盡量減小負(fù)面回流效應(yīng)。6.減少考試次數(shù)：控制和適量減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力投入到各種有利于身心健康和發(fā)展的活動(dòng)中去。6/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)釋銳的解決方案釋銳的解決方案為新課改學(xué)生成長(zhǎng)記錄插上信息化翅膀?yàn)樾抡n改學(xué)生成長(zhǎng)記錄插上信息化翅膀:1.釋銳新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平；診斷學(xué)生存在的問(wèn)題（互動(dòng)交互）；促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。2.釋銳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案；關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程，多維度、多樣化、互動(dòng)式評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重和發(fā)揮被評(píng)價(jià)對(duì)象的主

6、動(dòng)性，既要有外部的評(píng)價(jià)，也要有內(nèi)部的評(píng)價(jià)，還要有自我的評(píng)價(jià)；以素質(zhì)教育為學(xué)生發(fā)展的知道方針。3.釋銳選修課網(wǎng)上選課系統(tǒng)高中新課程在結(jié)構(gòu)上采用“領(lǐng)域?qū)W科模塊”的形式，以“模塊”為課程的基本單位，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是連續(xù)式的，而是間歇式的。課程由：國(guó)家、省市和校本三大課程組成，該系統(tǒng)協(xié)助學(xué)校管理基于選修模塊的自主考試課程。4.釋銳教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)應(yīng)該是雙向的，學(xué)生除了被評(píng)價(jià)外，借助釋銳教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生還能夠評(píng)價(jià)教師，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師的意見和建議，凸顯學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的意見和人格。7/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)釋銳的解決方案釋銳的解決方案學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)在進(jìn)步學(xué)

7、業(yè)在進(jìn)步等第分制：是否達(dá)等第分制：是否達(dá)到學(xué)業(yè)水平到學(xué)業(yè)水平互互動(dòng)、動(dòng)、留留言、言、診診斷、斷、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)反反思思8/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)釋銳的解決方案釋銳的解決方案成長(zhǎng)檔案成長(zhǎng)檔案全面關(guān)注全面關(guān)注過(guò)程記錄過(guò)程記錄自評(píng)、他自評(píng)、他評(píng)、互動(dòng)評(píng)、互動(dòng)式、內(nèi)外式、內(nèi)外評(píng)結(jié)合評(píng)結(jié)合家校合育評(píng)語(yǔ)家校合育評(píng)語(yǔ)9/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)釋銳的解決方案釋銳的解決方案必修課、選修課、拓展課必修課、選修課、拓展課自動(dòng)生成自動(dòng)生成開課教師開課教師看的選課看的選課學(xué)生名單學(xué)生名單班主任需班主任需要的班內(nèi)要的班內(nèi)學(xué)生選課學(xué)生選課匯總匯總教教師師登登課課-學(xué)學(xué)生生選選課課-調(diào)調(diào)課課-報(bào)報(bào)表表10/新課改背景下的學(xué)

8、生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)釋銳的解決方案釋銳的解決方案教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)科組的評(píng)科組的評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生跟學(xué)生跟老師說(shuō)老師說(shuō)的話的話學(xué)生對(duì)教學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)師的評(píng)價(jià)11/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)用與不用的區(qū)別用與不用的區(qū)別用軟件來(lái)構(gòu)建新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的好處：1.變不可能為可能：新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)人工傳遞管理方式根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。2.管理分散、各司其職：學(xué)生評(píng)價(jià)涉及方方面面，不可能由一兩個(gè)人來(lái)集中完成，必須借助軟件將各個(gè)崗位的教師各司其職，協(xié)作完成。3.減輕教師負(fù)擔(dān)、提升辦學(xué)效能：利用網(wǎng)絡(luò)和軟件讓很多日常工作一勞永逸，杜絕重復(fù)性工作。4.建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程；既有內(nèi)部評(píng)價(jià)，也有外部評(píng)價(jià)；既有傳統(tǒng)成績(jī)分析，也有素質(zhì)教育訴求體現(xiàn)。12/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)如何實(shí)施如何實(shí)施釋銳“454”教育工程確保軟件工程的實(shí)施成功：1.校園信息化的4個(gè)目的：幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)效能、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。2.校園信息化的5個(gè)流程：先咨詢?cè)俜桨负螽a(chǎn)品保實(shí)施促運(yùn)營(yíng)。3.校園信息化的4個(gè)階段：入門普及階段深化應(yīng)用階段專業(yè)主流階段特色示范階段。13/新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)典型案例典型案