國培第二階段診斷示范心得體會(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上國培第二階段診斷示范心得體會我是一名初中的音樂教師，通過本次課程培訓，回顧自己平時的工作，在教學上存在著許多不足之處，新課程作為一種新理念，對每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)一種機遇，是每位教師在教學生涯的又一個新的起點，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，能使自己以較快的速度適應新課程教學，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。遠程培訓為廣大教師提供了一個學習與進步、合作交流與共同發(fā)展的平臺。加深了對實施新課程的認識，促進了教育觀念的更新和新課程理念的建立。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓

2、舞”。下面我說一下經(jīng)過這次診斷示范課之后我的體會。 一、善于引導。一堂好的音樂課，導語設計非常重要，它能啟發(fā)學生積極思考，帶著強烈的求知欲望能較快地走進課堂學習的殿堂。因此，一個好的導入是上好一堂課的關鍵，是吸引學生學習的魔力所在。因而，在音樂教學中，可選用與教材相呼應的歌曲，音樂小故事，謎語等作為導入部分，吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣。二、巧妙地設計問題，激發(fā)學生學習的興趣。正如美國教育家布魯納說的那樣：“向學生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引學生發(fā)展智慧?！钡拇_，不可忽視課堂上提問的目的性和作用，也就是目前所說的提問的有效性。課堂提問是一種常用方法，其目的是使學生產(chǎn)生疑問，積極思維，充分調動學生

3、的觀察、思維想象等能力，并能有效地培養(yǎng)培養(yǎng)學生主動學習的意識，同時教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地展開教學。人的思維活動是與一定的問題和任務相聯(lián)系的。思維從問題開始，又深入到問題之中，教師通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學生的求知欲，即學生積極主動地探索知識的欲望，同時，本人認為“創(chuàng)設問題情境”也是激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。三、多訓練，養(yǎng)成學生思維的習慣。學生學習能力包括學生的思維能力，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，的確，思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就成的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學這個主陣地，充分利用教學中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進地輔以適當?shù)囊魳坊A訓練，但課堂中的設計要精心到位，而課程標準是最好的依據(jù)，方法也是靈活多樣的。從而使學生的學得情趣高漲，達到水到渠成的效果。本人經(jīng)過自己的不斷學習、總結、探索，有些方法還是非常奏效的，孩子們對音樂的渴望與日俱增，對音樂知識以及一些音樂技巧掌握比較迅速，對歌曲的演唱也比較到位?？傊?，通過本次培訓，深刻認識到現(xiàn)代教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，