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文檔簡介
1、新課程理念下新課程理念下真實課堂的理性思考真實課堂的理性思考 北京教育學院北京教育學院 宣武分院二部宣武分院二部 蔚國娟蔚國娟三不講:三不講:高屋建瓴的口號不講,高屋建瓴的口號不講,消極負面的情緒不講,消極負面的情緒不講,教師不能掌控的不講。教師不能掌控的不講。 1 1以學生發(fā)展為本,使每個學生都得到充分發(fā)展。以學生發(fā)展為本,使每個學生都得到充分發(fā)展。 2 2學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。 3 3教師與學生教學互動,共同發(fā)展。教師與學生教學互動,共同發(fā)展。 4 4為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具。為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具
2、。 5 5學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作,學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作,能力明顯加強。能力明顯加強。 6 6教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮,紙筆考試成教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮,紙筆考試成績不再是學業(yè)成績的惟一標準??儾辉偈菍W業(yè)成績的惟一標準。 新課程教學實施基本標志新課程教學實施基本標志有魂有魂情感態(tài)度價值觀導向正確;情感態(tài)度價值觀導向正確;有神有神教師有激情,學生思維活躍;教師有激情,學生思維活躍;有序有序教學內(nèi)容和過程思路清晰;教學內(nèi)容和過程思路清晰;有效有效目標落實,學有收獲。目標落實,學有收獲。 好課好課“四有四有” 知識落實有效知識落實有效 學科學習學
3、科學習 方法獲得有效方法獲得有效 有效有效 能力提高有效能力提高有效 情感道德提升情感道德提升 終身發(fā)展終身發(fā)展 學習興趣增強學習興趣增強 意志品質(zhì)優(yōu)化意志品質(zhì)優(yōu)化好課應該對學生的學科學習和終身發(fā)展好課應該對學生的學科學習和終身發(fā)展“有效有效” 內(nèi)容與形式內(nèi)容與形式形式永遠是為內(nèi)容服務形式永遠是為內(nèi)容服務的,不能讓內(nèi)容為形式服務;的,不能讓內(nèi)容為形式服務; 主體與主導主體與主導學生是學習的主體,不學生是學習的主體,不等于教師退出等于教師退出“教教”的舞臺,任由學生自的舞臺,任由學生自由發(fā)揮,教師的提煉升華是學生自己學習由發(fā)揮,教師的提煉升華是學生自己學習永遠不能取代的。永遠不能取代的。 特別注
4、意兩個關(guān)系特別注意兩個關(guān)系教師由教師由“填鴨人填鴨人”變成了變成了“守夜人守夜人”學生的自主性學習變成自流性學習學生的自主性學習變成自流性學習合作學習演變成合作學習演變成“拉郎配拉郎配” “教教”課變成了課變成了“演演”課課 理性教師的發(fā)現(xiàn)理性教師的發(fā)現(xiàn) 改變過于注重知識傳授的傾向,不可忽略尊重知改變過于注重知識傳授的傾向,不可忽略尊重知識;識; 改變過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的改變過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,不可忽略學科教學體系;現(xiàn)狀,不可忽略學科教學體系; 改變內(nèi)容改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過于注重書本知和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,不可忽略文本知識;
5、識的現(xiàn)狀,不可忽略文本知識; 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,不可忽略基本訓練。械訓練的現(xiàn)狀,不可忽略基本訓練。 四個不可四個不可吳惟粵吳惟粵 1 1自我展示階段(關(guān)注自己,發(fā)展自己自我展示階段(關(guān)注自己,發(fā)展自己的專業(yè)知識,增強個人魅力)的專業(yè)知識,增強個人魅力) 2 2關(guān)注學生階段(關(guān)注學生,狠抓學生關(guān)注學生階段(關(guān)注學生,狠抓學生的知識落實,教學成績快速提高)的知識落實,教學成績快速提高) 3 3科學發(fā)展階段(不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解科學發(fā)展階段(不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決新問題,發(fā)展成為不可遏制的趨勢)決新問題,發(fā)展成為不可遏制的趨
6、勢) 教師成長的三個階段教師成長的三個階段讓個人與事業(yè)同輝讓個人與事業(yè)同輝 致加西亞的信致加西亞的信上面是這么說的:上面是這么說的:“如果你為一個人工作,以上帝的名義:如果你為一個人工作,以上帝的名義:為他干。如果他付給你薪水,讓你得以為他干。如果他付給你薪水,讓你得以溫飽,為他工作溫飽,為他工作稱贊他、感激他、稱贊他、感激他、支持他的立場,和他所代表的機構(gòu)站在支持他的立場,和他所代表的機構(gòu)站在一起一起”。 在他的宿舍掛著這樣的銘言:在他的宿舍掛著這樣的銘言:“你不能決定生命的長度,但你可以控你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度;你不能控制他人,但你可制它的寬度;你不能控制他人,但你可以掌握自己
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