近幾年高考作文命題特點

1、近幾年高考作文命題特點兩個轉(zhuǎn)變(一由一小一大的復合性作文向單篇作文轉(zhuǎn)變。從1995年開始,一直到1998年,連續(xù)四年都是采用一小一大的組合作文形式,小作文多為或說明、或描寫的片斷作文,突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查;大作文多為議論文,突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一,一篇作文就占了60分,從命題樣式上既加強了綜合性,又加大了考查力度。進入90年代,給材料作文幾乎一統(tǒng)天(二由限制嚴格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉(zhuǎn)變。下,人們總結(jié)出一整套材料作文的訓練模式。同學們作文的觀點必須要通過對材料的分析得出,否則就視為跑題;分析材料講究最佳角度和最佳立意,在行文過程

2、中要照應或暗扣材料,在文章結(jié)構(gòu)上講究"敘、議、聯(lián)、結(jié)",否則就視為不合要求。這嚴重束縛了同學們寫作能力的正常發(fā)揮,導致高考作文新八股的出現(xiàn)。從1998年開始,出現(xiàn)了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛,作文雖然也給了材料,但這個材料只是同學們作文的"范圍"或"由頭"。如1998年的"寫一篇關于你自己的心理承受力的文章",1999年的"請以'假如記憶可以移植'為作文范圍,寫一篇文章"、"內(nèi)容只要與'假如記憶可以移植'有關就符合要求",2000年的&

3、quot;請以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章"、"這個話題的范圍是很寬泛的,只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關,都符合要求"。2001年、2002年分別以"誠信"、"心靈的選擇"為話題作文,不過,在內(nèi)容上有所限制,"所寫的內(nèi)容必須在'話題'的范圍之內(nèi)"。三個貼近(一貼近同學們的社會生活實際。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來",生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內(nèi)容上貼近同學們的社會生活實際,考查同學們對生活的理解和感悟。如1992年看

4、待社會"公德心"的問題,倡導少說空話、多做實事、提高素質(zhì)、從我做起的道德觀念;1995年"鳥的評說",則是對人性中的弱點的評議; 1996年的"截肢",是針對社會生活中那種不負責任現(xiàn)象的抨擊;1997年的"助人為樂"與"悄悄走開"揭示了人們對"助人為樂"的矛盾心態(tài);1998年的"堅韌"和"戰(zhàn)勝脆弱"要求同學們從自己的心理承受力這個角度切入,再現(xiàn)同學們自己的生活體驗和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德標準、道德觀念、價值取向問題

5、,也是做人的基本準則問題。強調(diào)誠信,關注"做人",符合育人為本的教育思想,貼近同學們的社會生活實際,體現(xiàn)了命題者"以健康的心態(tài),求真的勇氣,對生活進行評議思考"的命題意圖,引導同學們關注社會生活,思考社會生活,這對同學們的作文實踐起到良好的導向作用。(二貼近同學們的思想認識實際。作文是作者思想認識的外現(xiàn),一個人思想境界如何,對社會對人生的看法認識如何,往往決定所寫文章思想認識水平的高低。同學們作為中學生思想比較單純,加上現(xiàn)在教育形式的封閉性,教育目的的應試性,教學內(nèi)容的單一性,造成同學們思想認識的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點,所

6、以近幾年的高考命題盡量貼近同學們的思想認識實際。從作文命題來看,有三點值得注意:一是著眼于同學們自身思想素質(zhì)的提高,?助人為樂"的問題, "心理承受能力"問題,"誠信"問題等。這些問題都是同學們所熟悉的,平時感受較多的,因而有話可寫,有情可抒,有見解可發(fā)表。二是著眼于激發(fā)同學們興趣,能夠引起聯(lián)想,馳騁想象。?假如記憶可以移植"、"遙望星空"等等。三是著眼于倡導同學們寫出"真知灼見"和"真情實感"的。如"樂于助人"與"悄悄走開",讓同學們

7、寫出生活中的"真""鳥的評說"所表現(xiàn)的"不要求全責備"、"要用一分為二的觀點看人"、"正人必先正己"等,顯示出同學們的"真知灼見",從而寫出真情實感的文章。(三貼近同學們的寫作實際。寫作是同學們在語文學習中最能展示個性的一種形式。由于性格、興趣、學識、素養(yǎng)、稟賦的差異,不同的個體表現(xiàn)出不同的特點。有的擅長記敘,有的擅長議論,有的擅長描寫,有的擅長說明,有的富于想象,有的講究文采,有的專于思辯,有的工于推理。作文命題就應該適應這種種情況,盡量做到貼近同學們的寫作實際。近幾年的高

8、考作文命題適應了這種種情況,貼近了同學們的寫作實際,其表現(xiàn)就是出現(xiàn)?以話題為內(nèi)容的開放式命題"。這種開放式作文與以往的命題作文相比,它的好處是減少了限制,放開了手腳,在內(nèi)容的把握和文體的選擇上都給了同學們充分的自由,給同學們留下了一片展現(xiàn)自己寫作本領的天地。同學們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容,或聯(lián)系實際,或發(fā)揮想象,說自己想說的話,寫自己想寫的事;可以自己選擇文體,或議論,或記敘,敘談自己對事物的認識,表達自己真實的情感,在寫作上有了自由馳騁的空間。四個淡化(一淡化時政熱點。前些年的高考作文題,有部分試題涉及到了社會熱點問題,最近幾年有逐漸淡化的趨勢。20世紀90年代末,國際國內(nèi)大事很多

9、,如香港回歸、澳門回歸、國慶50周年、北約對南聯(lián)盟動武等。這些大事均令世人矚目,但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時事,而是把視點集中在和同學們思想實際非常貼近的內(nèi)容上,如思想品質(zhì)問題,心理承受能力問題,科技發(fā)展問題等等。淡化時政熱點,并不是說這些內(nèi)容不重要,也不是不要我們關注時代生活,也不是不要我們在作文中涉及這些重大的時事政治問題,而是不以這些時政熱點直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點問題,是出于避免猜題押寶的考慮,也是出于杜絕假話空話的考慮。(二淡化審題難度。前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文,這種作文形式對同學們的審題能力有較高要求,同學們一旦審題失誤,往往會導致全軍

10、覆沒。從1998年以來,雖然高考作文多數(shù)也是給材料作文,但審題難度明顯降低,試題除了在命題時設置明確而具體的情境外,在"注意"事項中還有明確交待,有的還明確交待了作文的內(nèi)容范圍。如1999年的"以'假如記憶可以移植'為作文內(nèi)容范圍",2000年的"以'答案是豐富多彩的'為話題",2001年的"以'誠信'為話題",2002年的以"心靈的選擇"為話題等,題目的要求一目了然,幾乎很少有審題障礙。當然,淡化審題難度并不是忽視審題,這里所說的審題主要是針對材

11、料的思想內(nèi)容,也就是材料的寓意而說的,并不是要同學們不看清寫作要求就草率作文。審清題意,明確要求,是寫作的起碼要求。(三淡化文體限制。1997年以前,高考作文大多數(shù)都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文,都明確規(guī)定寫議論文,1998年和1999年就對文體沒有作過多的限制,只要求"除詩歌外,其他文體不限",2000年至2002年連詩歌限制也取消了,文體非常寬泛,同學們可以自由地選擇適合自己寫作實際的某種體裁來寫作,這有利于同學們水平的最佳發(fā)揮。這種命題趨勢,今后幾年可能還會堅持下去。(四淡化"八股"結(jié)構(gòu)。在材料作文盛行的時期,文章結(jié)構(gòu)被模式化

12、,諸如"引述材料-分析材料-得出觀點-扣觀點展開-聯(lián)系實際論述-反扣材料作結(jié)"等,出現(xiàn)了高考材料作文的一種新"八股"結(jié)構(gòu)。話題作文出現(xiàn)后,打破了這種僵化的結(jié)構(gòu)模式,試題材料只是作為作文內(nèi)容的一個范圍或由頭,不管何種結(jié)構(gòu),只要內(nèi)容與所給材料的內(nèi)容有關就符合要求,這大大解開了束縛同學們手腳的繩索,同學們可以充分展示自己的寫作個性,盡情地施展自己的寫作才能。五個強化(一強化創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新,是知識經(jīng)濟的特征,是知識型勞動者的必備素質(zhì)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,民族創(chuàng)新能力成為與中華民族未來命運攸關的重大問題。重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識,開發(fā)青年人的創(chuàng)造力,既是

13、知識經(jīng)濟時代到來的重要標志,也是新世紀教育面臨的重大課題。語文教學理應擔當培養(yǎng)同學們創(chuàng)新能力的重要任務。近兩年的高考作文試題,明確顯示出培養(yǎng)同學們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的信息:如1999年的話題"假如記憶可以移植",想象和思辯的空間非常大;2000年的春季高考題,要求同學們面對新世紀進行暢想,2000年全國高考作文試題的話題"答案是豐富多彩的",十分注重同學們個性的發(fā)展,開放性更大;2000年高考作文評分細則中的"發(fā)展等級"一欄,就設置了"有創(chuàng)新"這一要求,其意義是非同尋常的。2001年的命題對同學們的創(chuàng)新能力給予了更

14、多的關注,在發(fā)展等級的評分標準上2001年、2002年強調(diào)以一點突出者來評價同學們的個性特點,在給分方面按等評分,直至滿分。這樣做,就表現(xiàn)了尊重個性、倡導創(chuàng)新的精神,鼓勵同學們在思想、語言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個性特點。今后的高考作文題,一定還會在"創(chuàng)新"問題上加大考查的力度。(二強化想象能力的考查。達爾文說:"想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來,并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果。"愛因斯坦說:"想象力比知識更重要,因為知識是有限的,想象力概括著世界的一切。"想象是創(chuàng)新的基礎,想象力豐富與否關系著創(chuàng)

15、新能力的強弱,因此作文實踐和作文訓練中想象力的培養(yǎng)非常重要。章熊在評1991年高考語文試題中說:"想象作文既測試考生的想象力,也測試考生描繪一個畫面的基本功。"所以,對同學們進行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點。1991年根據(jù)"圓"作想象作文,1992年讓同學們對清除垃圾的人作合理想象,1993年要求通過梧桐樹的老皮和新皮做出聯(lián)想,1995年的"鳥的對話",1997年的"背同學上學"的情景,1998年的"媽媽只洗了一只鞋"的補充情節(jié),都要求同學們作出合理的想象。1999年的"假如

16、記憶可以移植"想得更開更遠更奇幻?？梢灶A測,今后幾年中,高考作文對想象能力的考查只會增強,不會削弱。(三強化文學素養(yǎng)的考查。文學素養(yǎng)是語文整體素質(zhì)中的重要組成部分,一個人語文水平到底如何,文學素養(yǎng)可以作為一個重要的衡量尺度。長期以來,中學語文教學是重語文知識的傳授而忽視文學素養(yǎng)的培養(yǎng)的,同學們讀了十幾年的書,腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語文基礎知識,連一些基本的語文能力都不是完全具備,更不談文學素養(yǎng)了。寫的文章不是文理不通,就是錯別字連篇,病句隨處可見,寫字東倒西歪,講話時中心不明確,表達不清楚;平時往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文訓練，忽視文學性強一點的體裁(散文、詩歌、戲

17、劇訓練，何談文學素 養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強化了文學素養(yǎng)的考查。如 1998 年的"記憶移植 "問題，就是讓同學們以浪漫的方法表現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活、思想感情和生活態(tài)度， 曲折地反映這個知識化、 科技化的時代。 這道題考查了同學們的一定的文學素養(yǎng)， 開創(chuàng)了高考作文文學性的先例，故而在這次考試中，涌現(xiàn)了一大批構(gòu)思精巧、內(nèi) 容豐富、文學色彩較濃的優(yōu)秀文章。2000 年高考，也出現(xiàn)了一大批文筆優(yōu)美， 文學性較強的文章。這可以說是高考指揮棒起到了良好的導向作用。這一點，在 今后幾年的高考作文中還會體現(xiàn)。 (四強化思辯能力的考查。 一般地說，文章總是思想的外現(xiàn)，特殊地說，高考作文又

18、格外注重文題的" 思辯性"，因為思辯是人立身處世，打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定同學們的 認識水平和分析能力，掌握和運用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同 學們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說理能力，這三者之中，辯證的 說理能力又是首要的。一篇文章，觀點必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏 辯證的科學的分析，要獲得高分也是比較困難的，因為一篇文章能說明道理和能 表現(xiàn)哲理，畢竟是兩個不同的層次。所以，考查同學們的思辯能力，尤其是辯證 分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出?樹 木森林氣候"，要求同學們分析三者之間的辯證關系，"玫瑰園"中的花和刺， 要求從整體上認識事物，這些題所要反映的是現(xiàn)象和本質(zhì)的問題；"近墨者黑/ 近墨者未必黑"，反映的是對立和統(tǒng)一的問題；"鳥的評說"要求人們看問題要一 分為二，不能求全責備2000 年的"答案是豐富多彩的"，考查的則是哲學認 識論的問題，它強調(diào)的是，事物的多樣性，決定了人的認識的多樣性，所以，" 答案是豐富多彩的"；2001 年試題寓言中的"有棄有取，有失有得"就有很強的思 辯性，人生&qu