如何讓孩子樂(lè)于識(shí)字

1、如何讓孩子樂(lè)于識(shí)字？               仙桃市實(shí)驗(yàn)二小   左軍娥21日有幸聆聽(tīng)了楊再隋教授的語(yǔ)文教學(xué)的錯(cuò)位與艱難轉(zhuǎn)身這一主題報(bào)告。其中他談到了識(shí)字課教學(xué)。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)一個(gè)老師寫字課，作文課都要識(shí)字，要注重識(shí)字教學(xué)。確實(shí)識(shí)字歷來(lái)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但文字是枯燥的書寫符號(hào)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字不像看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事那么有趣。那么，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，如何將識(shí)字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行下去，從而提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？在這里，

2、我淺談幾點(diǎn)自己的看法。一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊R(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極而被動(dòng)的。如果孩子一味的被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)孩子體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。二、教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。、兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生

3、比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上碧”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱草”。、字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。如：“三人同日去看花春”，“大雨下在橫山上雪”，此時(shí)，學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得，也達(dá)到事半功倍的效果。、游戲識(shí)字法：游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師在教學(xué)中可以利用

4、游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。如用“開(kāi)火車”、“找朋友”、“過(guò)獨(dú)木橋”、“詞語(yǔ)接龍”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”等游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。（4）部件識(shí)字法。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的本領(lǐng)。如在識(shí)“青”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學(xué)生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學(xué)生加上“讠”旁，組成“請(qǐng)”字；有的學(xué)生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學(xué)生加上“忄”旁，組成“情”字通過(guò)組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極

5、性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 三、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字生活就是一本百科全書，教育孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，處處留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把識(shí)字教學(xué)從課堂擴(kuò)展到課外，讓學(xué)生到我們的生活中去識(shí)字。走在生活周圍，不少學(xué)生會(huì)注意觀察街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語(yǔ)，如“人壽保險(xiǎn)公司”、“信用合作社”、“中國(guó)移動(dòng)通信”等，就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)這些字怎么讀；坐在電視前，電視上鋪天蓋地的廣告，如“黃金搭檔”、“海飛絲洗發(fā)露”、“佳潔士牙膏”等為孩子提供了最好的聽(tīng)、讀、認(rèn)字的教材；生活中的各種食品包裝袋上也有許多字，孩子在吃食品的同時(shí)，也會(huì)留意包裝袋上的品牌、商標(biāo)，如“達(dá)利蛋黃派”、“蒙牛早餐奶”、“百事可樂(lè)”等。而且很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他很樂(lè)意去做，效果很不錯(cuò)。這些第二課堂學(xué)習(xí)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，將使學(xué)生受益匪淺。讓識(shí)