興趣是最好的老師

1、興趣是最好的老師楊利國隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師都十分關(guān)注的問題，我覺得教師要吃透教材、挖掘教材中的智力因素，相應(yīng)地進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。如何做到這些 興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的。除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是如何在實(shí)施素質(zhì)教育

2、的主陣地課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣？以我個(gè)人的淺見，談?wù)勏旅鎺c(diǎn)體會(huì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕螞r是在上課時(shí)間玩?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者”?？梢娬n堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)，而不是單一的說教。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，才能使所有的學(xué)生獲得比較充分的感知和知識。如1、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新

3、知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如2、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境，不

4、僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上

5、的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。二、運(yùn)用變化技能，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用變化技能的目的，在于創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件，刺激學(xué)生對某一課題的興趣，把無意注意過渡到有意注意，以延長有意注意的時(shí)間。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師為了表示在認(rèn)真聽學(xué)生回答而略微向前探頭；為了表示對學(xué)生回答給予肯定，常用點(diǎn)頭；為了表示非常滿意，常深深地連續(xù)點(diǎn)頭和略帶微笑；為了表示

6、不滿意學(xué)生的回答常用搖頭或搖擺著食指。又如：“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)通過舉實(shí)例讓學(xué)生試著概括出三角形的定義。學(xué)生回答：“用三條線組成的圖形叫三角形?！苯處熖岣呗曇糇穯枺骸坝扇龡l線組成的圖形叫三角形嗎？再仔細(xì)想一想?！苯處熖岣呗曇舭l(fā)問是暗示學(xué)生回答得不嚴(yán)密，還需仔細(xì)推敲。經(jīng)過一陣思考后，終于有一名學(xué)生回答：“由三條線圍成的圖形叫三角形?！苯處熡寐缘偷穆曇粽f：“你答的太好了?！北磉_(dá)了教師對學(xué)生回答的贊許。這里教師也可用充滿激情的稍高的聲音問：“他答得好不好？”學(xué)生會(huì)自然說好，而且情不自禁地鼓掌，使答對的學(xué)生心理得到了極大的滿足。其余的學(xué)生也明確怎樣回答是最好的。三 以語言的藝術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性語言是

7、完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵(lì)和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四 應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的