核心素養(yǎng)引領(lǐng)下

1、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下核心素養(yǎng)引領(lǐng)下幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與思考幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與思考實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)驗(yàn)幼兒園 音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值一種態(tài)度喜歡音樂(lè)喜歡音樂(lè)一種習(xí)慣會(huì)用音樂(lè)會(huì)用音樂(lè)一種能力表達(dá)音樂(lè)表達(dá)音樂(lè)一種文化人文素養(yǎng)人文素養(yǎng) 會(huì)用音樂(lè)會(huì)用音樂(lè)充實(shí)生活、調(diào)節(jié)情緒；獲得智慧充實(shí)生活、調(diào)節(jié)情緒；獲得智慧歌曲中的知識(shí)、歌曲中的知識(shí)、活動(dòng)中的能力與經(jīng)驗(yàn)提升；體驗(yàn)快樂(lè)活動(dòng)中的能力與經(jīng)驗(yàn)提升；體驗(yàn)快樂(lè)感受中快樂(lè)、表現(xiàn)中的快樂(lè)、感受中快樂(lè)、表現(xiàn)中的快樂(lè)、合作中的快樂(lè)；珍惜生活合作中的快樂(lè)；珍惜生活音樂(lè)的豐富與精彩音樂(lè)的豐富與精彩核心素養(yǎng)三個(gè)維度、六個(gè)要素、18個(gè)基本點(diǎn)自主發(fā)展自主發(fā)展 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) +

2、健康生活健康生活社會(huì)參與社會(huì)參與 責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任擔(dān)當(dāng) + 實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新文化基礎(chǔ)文化基礎(chǔ) 人文底蘊(yùn)人文底蘊(yùn) + 科學(xué)精神科學(xué)精神我們的思考基點(diǎn)我們的思考基點(diǎn)教什么教什么 (What)領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容Content Knowledge教誰(shuí)教誰(shuí) (Who)了解兒童了解兒童Knowledge of Children怎樣教怎樣教 (How)教學(xué)策略教學(xué)策略Instructional Methods學(xué)科教學(xué)知識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK教什么教什么領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容+ + 兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的重要的知識(shí)知識(shí)、概念概念、技能技能或或能力能力。 更主要的音樂(lè)所

3、賦予孩子的獨(dú)特品質(zhì)更主要的音樂(lè)所賦予孩子的獨(dú)特品質(zhì)1、關(guān)注幼兒的生活環(huán)境尋找音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容2、走進(jìn)孩子的年齡特點(diǎn)尋找音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容3、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)案例一：小班歌曲不倒翁、大班音樂(lè)游戲杯杯樂(lè)、中班魔術(shù)水案例一：小班歌曲不倒翁、大班音樂(lè)游戲杯杯樂(lè)、中班魔術(shù)水 讓音樂(lè)給孩子帶來(lái)力量和幫助讓音樂(lè)給孩子帶來(lái)力量和幫助 音樂(lè)讓孩子體會(huì)在一起的快音樂(lè)讓孩子體會(huì)在一起的快 音樂(lè)讓孩子體會(huì)了生活的精彩音樂(lè)讓孩子體會(huì)了生活的精彩思考基點(diǎn)：思考基點(diǎn)：第一，心中有孩子第一，心中有孩子建立目標(biāo)的基點(diǎn)。建立目標(biāo)的基點(diǎn)。第二，心中有目標(biāo)第二，心中有目標(biāo)形成發(fā)展的形成發(fā)展的“序序”。第三，手中有方法第三，手中有方法

4、提煉可傳遞的提煉可傳遞的“方法方法”。案例一：大班活動(dòng)月光長(zhǎng)廊案例一：大班活動(dòng)月光長(zhǎng)廊 大班欣賞爸爸的手鼓大班欣賞爸爸的手鼓 關(guān)注幼兒園的年齡特點(diǎn)關(guān)注幼兒園的年齡特點(diǎn) 注重幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)注重幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì) 重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍 關(guān)注幼兒的情感需求關(guān)注幼兒的情感需求自由之性自由之性 文化之品文化之品 審美之情審美之情 關(guān)愛(ài)之心關(guān)愛(ài)之心 思考基點(diǎn)：思考基點(diǎn)：第一，心中有孩子第一，心中有孩子建立目標(biāo)的基點(diǎn)。建立目標(biāo)的基點(diǎn)。第二，心中有目標(biāo)第二，心中有目標(biāo)形成發(fā)展的形成發(fā)展的“序序”。第三，手中有方法第三，手中有方法提煉可傳遞的提煉可傳遞的“方法方法”。 案例一：大班音樂(lè)活動(dòng)春之聲圓舞

5、曲、中班音樂(lè)活動(dòng)小兔子開(kāi)鋪?zhàn)影咐唬捍蟀嘁魳?lè)活動(dòng)春之聲圓舞曲、中班音樂(lè)活動(dòng)小兔子開(kāi)鋪?zhàn)又黝}經(jīng)驗(yàn)有效融入音樂(lè)元素用音樂(lè)的手法梳理孩子的經(jīng)驗(yàn)讓音樂(lè)成為孩子表征的手段讓音樂(lè)成為幼兒整體和諧發(fā)展兒童對(duì)基本音樂(lè)元素的感知發(fā)展軌跡兒童對(duì)基本音樂(lè)元素的感知發(fā)展軌跡曼哈頓維爾音樂(lè)課程的概念螺旋曼哈頓維爾音樂(lè)課程的概念螺旋v 每一層螺旋都是由音樂(lè)學(xué)科每一層螺旋都是由音樂(lè)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要素組成（的基本結(jié)構(gòu)要素組成（音色、音色、力度、音高、節(jié)奏、曲式力度、音高、節(jié)奏、曲式）v 從最基礎(chǔ)的循環(huán)開(kāi)始，往復(fù)從最基礎(chǔ)的循環(huán)開(kāi)始，往復(fù)向上，在螺旋上升的循環(huán)中向上，在螺旋上升的循環(huán)中逐漸深化對(duì)整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)的逐漸深化對(duì)整體音樂(lè)結(jié)

6、構(gòu)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)指南（藝術(shù)）v 感受與欣賞感受與欣賞v 表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造核心經(jīng)驗(yàn)（藝術(shù)）v 感知與體驗(yàn)感知與體驗(yàn)v 模仿與表現(xiàn)模仿與表現(xiàn)v 想象與創(chuàng)造想象與創(chuàng)造基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)最基本、核心最基本、核心的藝術(shù)能力的藝術(shù)能力系統(tǒng)性系統(tǒng)性：注重不同藝術(shù)能力之間的注重不同藝術(shù)能力之間的關(guān)聯(lián)和支持關(guān)聯(lián)和支持適宜性適宜性：適合并促進(jìn)適合并促進(jìn)兒童的藝術(shù)能力發(fā)展兒童的藝術(shù)能力發(fā)展前瞻性前瞻性：為兒童日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)發(fā)展為兒童日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)發(fā)展 奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)教誰(shuí)教誰(shuí)了解兒童了解兒童指南提出指南提出關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式 （玩中學(xué)、做中體驗(yàn)、生活及教

7、育、游戲）（玩中學(xué)、做中體驗(yàn)、生活及教育、游戲） 注重幼兒的個(gè)體差異注重幼兒的個(gè)體差異（個(gè)體學(xué)習(xí)、自主游戲、生活中的音樂(lè)、集體教學(xué)、家園共育）（個(gè)體學(xué)習(xí)、自主游戲、生活中的音樂(lè)、集體教學(xué)、家園共育）1 1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式游戲、生活游戲、生活2 2、注重幼兒的個(gè)體差異、注重幼兒的個(gè)體差異不同形式下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不同形式下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)3 3、注重幼兒身心全面和諧發(fā)展、注重幼兒身心全面和諧發(fā)展音樂(lè)服務(wù)于兒童情感需求音樂(lè)服務(wù)于兒童情感需求4 4、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)音樂(lè)得多元價(jià)值音樂(lè)得多元價(jià)值案例：造房子、再見(jiàn)了小星星、小雞變變變?cè)趺唇淘?/p>

8、么教教學(xué)策略教學(xué)策略對(duì)教學(xué)材料的選擇對(duì)教學(xué)材料的選擇基于主題、基于興趣、基于發(fā)展基于主題、基于興趣、基于發(fā)展對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解感受音樂(lè)、走近音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)感受音樂(lè)、走近音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)對(duì)教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)方法的選擇整合性、情境性、游戲化、生活化整合性、情境性、游戲化、生活化 教學(xué)方法教學(xué)方法是教師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定的教學(xué)任務(wù)，而采用的方式與手段的總稱。 包括教師的教法，也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法。是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。案例：獅王進(jìn)行曲、小房子、貓鼠之夜參與式學(xué)習(xí)模式（游戲介入）參與式學(xué)習(xí)模式（游戲介入）杯杯樂(lè)杯杯樂(lè)創(chuàng)新式學(xué)習(xí)（創(chuàng)編學(xué)習(xí)）創(chuàng)新式學(xué)習(xí)（

9、創(chuàng)編學(xué)習(xí)）一只狼一只狼探索式學(xué)習(xí)（教師主導(dǎo)、引導(dǎo)）探索式學(xué)習(xí)（教師主導(dǎo)、引導(dǎo)）大米是怎樣來(lái)的大米是怎樣來(lái)的合作式學(xué)習(xí)（互幫互學(xué)）合作式學(xué)習(xí)（互幫互學(xué)）春之聲圓舞曲春之聲圓舞曲情景式學(xué)習(xí)（以景促情）情景式學(xué)習(xí)（以景促情）賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)（自主設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容）評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)（自主設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容）小兔子開(kāi)鋪?zhàn)有⊥米娱_(kāi)鋪?zhàn)右魳?lè)教育音樂(lè)教育核心素養(yǎng)核心素養(yǎng) 音樂(lè)感覺(jué)（審美直覺(jué)） “當(dāng)傾聽(tīng)某種歌聲時(shí)，我們還沒(méi)有聽(tīng)清其歌詞當(dāng)傾聽(tīng)某種歌聲時(shí)，我們還沒(méi)有聽(tīng)清其歌詞與旋律，便覺(jué)得已深受感動(dòng)了。有些音色會(huì)使人與旋律，便覺(jué)得已深受感動(dòng)了。有些音色會(huì)使人立即興奮或松弛，有時(shí)會(huì)使人狂怒，有時(shí)會(huì)像微立即興奮或

10、松弛，有時(shí)會(huì)使人狂怒，有時(shí)會(huì)像微風(fēng)一樣輕撫我們，它們作為通向生動(dòng)性情感的美風(fēng)一樣輕撫我們，它們作為通向生動(dòng)性情感的美感的激發(fā)。只在幾秒鐘對(duì)我們起作用。感的激發(fā)。只在幾秒鐘對(duì)我們起作用?！爆斂怂棘斂怂嫉滤鞯滤饕魳?lè)體驗(yàn)（審美感悟） 音樂(lè)體驗(yàn)主要是指對(duì)自然、生活、音樂(lè)作品中音樂(lè)體驗(yàn)主要是指對(duì)自然、生活、音樂(lè)作品中的的音樂(lè)要素音樂(lè)要素以及這些音樂(lè)要素所體現(xiàn)的對(duì)稱、均以及這些音樂(lè)要素所體現(xiàn)的對(duì)稱、均衡、和諧等衡、和諧等形式美形式美和和情感美情感美的感受與體驗(yàn)。的感受與體驗(yàn)。兒童的音樂(lè)感知與體驗(yàn) 兒童被自然界、生活中好聽(tīng)的聲音或音樂(lè)作品兒童被自然界、生活中好聽(tīng)的聲音或音樂(lè)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主

11、要方式，以情所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。音樂(lè)的特質(zhì)和孩子的發(fā)展音樂(lè)的特質(zhì)和孩子的發(fā)展什么形式自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)A什么內(nèi)容人文底蘊(yùn)豐富情感B什么方法社會(huì)參與團(tuán)隊(duì)合作C什么情懷激發(fā)興趣豐富生活D點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。音樂(lè)特質(zhì)與發(fā)展的價(jià)值音樂(lè)特質(zhì)與發(fā)展的價(jià)值 有助于提高藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力 有助于理性與感性的平衡發(fā)展 有助于形成藝術(shù)化的生存方式對(duì)簡(jiǎn)單音對(duì)簡(jiǎn)單音樂(lè)要素的樂(lè)要素的直覺(jué)敏感直覺(jué)敏感對(duì)音樂(lè)細(xì)對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)與形象節(jié)與形象的感知和的感知和體驗(yàn)體驗(yàn)深層寓

12、意的深層寓意的感知和理解感知和理解形式美特征的形式美特征的感知和體驗(yàn)感知和體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)情對(duì)音樂(lè)情緒的整體緒的整體感覺(jué)感覺(jué)兒童對(duì)音樂(lè)作品感知與體驗(yàn)的的發(fā)展軌跡兒童對(duì)音樂(lè)作品感知與體驗(yàn)的的發(fā)展軌跡從學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)背景背景綱要綱要從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)L為幼兒提供音樂(lè)作品感知的策略和方法為幼兒提供音樂(lè)作品感知的策略和方法音樂(lè)作品的音樂(lè)作品的感知與體驗(yàn)感知與體驗(yàn)1策略一：借助視覺(jué)藝術(shù)感知音樂(lè)作品策略一：借助視覺(jué)藝術(shù)感知音樂(lè)作品2策略二：借助身體動(dòng)作感知音樂(lè)作品策略二：借助身體動(dòng)作感知音樂(lè)作品3策略三：借助文學(xué)故事感知音樂(lè)作品策略三：借助文學(xué)故事感知音樂(lè)作品4策略四：借助游戲感知音樂(lè)作品策略四：借助游戲感知音樂(lè)作品音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)1 1、既關(guān)注了音樂(lè)本身的目標(biāo)，又著眼于孩子個(gè)體需求以、既關(guān)注了音樂(lè)本身的目標(biāo)，又著眼于孩子個(gè)體需求以 及終身可以受用的社會(huì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。及終身可以受用的