中秋詠月詩三首

1、課題：誦讀欣賞 中秋詠月詩詞三首 （2011.10.22）主備人：唐圣廉 課型：新授 審核人：七年級語文組 教學案部分教學活動和思路學習目標：養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。 景和情是怎樣統(tǒng)一的。感悟詩歌富有表現力的語言。學習重點難點：重點：能理解詩歌的內容并背誦全詩。  品位詩歌意境，領悟詩歌主題。難點：體會詩中所表達的思想感情和情趣。學法指導： 朗讀法，合作探討法課時安排：一課時教學過程：一、預習導學：1.作者簡介：2.解題： “水調歌頭”，詞牌名，概括上下兩闋所寫內容。3.背誦三首詩詞，并默寫一遍。4.除本課外，寫出帶“月”的詩句，連

2、續(xù)的不少于3組。二、課堂助學：王建十五夜望月（一）導入新課（二）整體感知1.用自己喜歡的方式自由朗讀。2.聽朗讀：在詩中標出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩歌1. “秋思”一詞具體含義指什么？課文注釋：秋天的情思，這里指懷人的思緒2. “地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？指月光滿地。靜夜思“床前明月光，疑是地上霜?！?. “不知秋思落誰家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談談你的理解。一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。而“在”字，顯得平淡寡味了。4.總結：這首詩意境很美，詩人運用形象的語言

3、，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。蘇軾水調歌頭（一）導入新課（二）整體感知1. 用自己喜歡的方式自由朗讀。2. 聽朗讀：在詩中標出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩歌1.這首詞的寫作緣由及主要內容：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年中秋節(jié)。當時蘇軾41歲，為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的

4、現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調是樂觀的，但也反映了作者現實與理想、出世與入世的某些思想矛盾。上闋：寫月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。2.這首詞表達了作者什么樣的感情？這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。3.理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的含義。人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，

5、兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。4. 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”妙處。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補償，這樣也就能做到“不應有恨”了。全詞以美好的境界結束。結句與上闋“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂觀的。艾青我的思念是圓的（一）導入新課（二）整體感知1. 用自己喜歡的方式自由朗讀。2. 聽朗讀：在詩中標出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩歌1.理解題意。把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多東西，比如說，我有一個成熟

6、而圓滿的思念，我看到現實中的不圓，我追求美好的團圓  2.詩歌主要內容：這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的不圓，在這樣的夜晚，人應該由不圓到圓。 第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問了。3. 我的思念是圓的的結構特點：第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時圓第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時圓4.我的思念是圓的一詩表達了作者怎樣的思想感情？詩人借中秋

7、之月表現對祖國命運的關懷，對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。5.總結：這三首詠月的詩詞，雖然寫于不同的時代，但是，表達的主題卻都相同，那是濃濃的思念之情。十五夜望月表達的是對朋友的懷念，水調歌頭表達的是對親人的懷念，我的思念是圓的表達的是對同胞的懷念。三、課堂鞏固：王建十五夜望月1. 十五夜望月中，詩人是否懷有“秋思”？詩人自己，作為“望月”者之一，究竟是否懷有“秋思”，詩里沒有明說。從全詩的情調口吻來體味，詩人好像是既屬望月者的行列，又跳出一般望月者之外，以第三者口吻抒感。這樣寫更增加了含蓄不盡、搖曳生姿的風調，顯得更富遐想了。2. 賞析名句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？人們

8、都在望著今夜的明月，盡情享受這團圓的天倫之樂，但這秋夜的愁思究竟會落到哪戶人家呢？這兩句從宏觀的角度出發(fā)，以虛擬懸想作結：中秋之夜，人們都會望月寄情，但是，每個家庭成員的離合聚散卻不相同。普遍性的情緒，體現在個別人身上，而這個別人也包括詩人自己，明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人望月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉?！奥洹弊中路f妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛思念隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。蘇軾水調歌頭1. “我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2. “不應有恨”，“恨”的意

9、思是什么？“恨”的內容可能是什么？怨恨。“恨”的內容可能是親人的離別、人生的孤獨等等。3. 下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人長久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？月出驚山鳥，時鳴春澗中。大漠沙如雪，燕山月如鉤。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。海上生明月，天涯共此時。舉杯邀明月，對影成三人。野曠天低樹，江清月近人。海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達了對人的美好的祝愿。艾青我的思念是圓的1. “我的思念是圓的”，此處的“圓”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？此處的“圓”即團圓、團聚的意思。表達了對親人的思念和渴望親人團聚之情。D全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。2. 積累運用十五夜望月的作者是_朝的_（填人名）。水調歌頭·明月幾時有的詞牌名為_，作者_，字_，號_，_代人。這首詞，把“天”和“月”都人格化了，上闋問_，下闋問_，歸根結底，是問_。表現作者對人生哲理的探求。_（填作者）的詩我的思念是圓的從時代來看，是一首現代詩。（答案：唐  王建 水調歌頭  蘇軾  子瞻