第十六章第3節(jié)電阻 人教版物理九年級(jí)全一冊(cè) 教案

1、16.3電阻 教案 教案背景(設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析）電阻是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主的新課。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)本來就有探究欲望，教師要多為學(xué)生提供做的機(jī)會(huì)。使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作、儀器安裝整理、故障分析等過程，在過程中相互合作、默契配合、充分交流、積極討論；使學(xué)生在做的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的思維發(fā)揮，使知識(shí)得以遷移和生成；使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作掌握控制變量法、轉(zhuǎn)換法的使用技巧。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo) 1. 體會(huì)改變電流大小的兩種途徑； 2. 知道影響電阻大小的因素，認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；3. 形成電阻概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系；4. 了解兩種物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。能力目

2、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣情感目標(biāo)：激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情，體驗(yàn)動(dòng)手操作解決具體問題后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 知道影響電阻大小的因素，認(rèn)識(shí)到電阻時(shí)導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)并探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素教學(xué)方法：1、 通過導(dǎo)入問題情境（如上面的問題設(shè)計(jì)）引入新課。2、通過交流讓學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)器材連接電路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并將結(jié)果記錄表格， 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。3、充分讓學(xué)生親自操作，親自觀察實(shí)驗(yàn)，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合理總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生深入了解控制變量法和轉(zhuǎn)換法。所需設(shè)備：電流表、小燈泡、金屬絲、各種導(dǎo)

3、體、酒精燈、電阻絲、導(dǎo)線、開關(guān)、多媒體投影等教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 設(shè)計(jì)問題情境引入新課: 舞臺(tái)燈光的亮度需要調(diào)節(jié)，收音機(jī)的音量需要調(diào)節(jié)，電扇的轉(zhuǎn)速也需要調(diào)節(jié) 你知道這些是如何實(shí)現(xiàn)的嗎？2、 組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（活動(dòng)一）嘗試改變電路中電流的大小猜一猜：將元件連成如課本圖14-1所示的電路，你能有幾種方法改變電流大??？你能設(shè)計(jì)出它的電路嗎？根據(jù)電路圖，要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示提醒學(xué)生注意記錄實(shí)驗(yàn)方法和觀察到的現(xiàn)象提問并組織學(xué)生交流總結(jié)： 為什么電壓相同時(shí)，選用不同的導(dǎo)體，電路中的電流不同呢？電阻概念的建立1、概念：物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，導(dǎo)

4、體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就越大。 2、 電阻的符號(hào) 元件的符號(hào) 電阻的單位三、活動(dòng)二：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素A、猜一猜說出你的猜想B、問題思考1、在實(shí)驗(yàn)中如何將導(dǎo)體的電阻“顯示”出來？2、你將如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？你能利用書圖14-2的導(dǎo)體設(shè)計(jì)電路并連接電路嗎？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？如要探究電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？你能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入書表格一嗎？如要探究電阻與橫截面積的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？你能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入書表格一嗎？如要探究電阻與材料的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？你能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入書表格一嗎？如要探究電阻與溫度的關(guān)系你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？C、綜合上述實(shí)驗(yàn)分析并討論 1、你能得出哪些結(jié)論？

5、三、教學(xué)小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？4、 課堂練習(xí)（利用多媒體投影）在附件5、 布置作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第14章第1節(jié)學(xué)生思考、討論并回答問題（通過改變電路中電流大小來實(shí)現(xiàn)）試驗(yàn)器材與電路圖學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-金屬絲通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方案，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖和所需的物理器材學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納并的得出結(jié)論：1、電路中接入同一導(dǎo)體時(shí)，_，即改變導(dǎo)體兩端的_可以改變電路中電流的大小。2、保持電路兩端電壓相同時(shí)，改變_，可以改變電路中電流的大小。學(xué)生交流總結(jié)得出：導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用。不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用一般不同。 長(zhǎng)度A lB 2lC lD la、導(dǎo)

6、體電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān)B、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體橫截面積有關(guān)C、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體材料有關(guān)D、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體溫度有關(guān)1、通過觀察燈泡亮度或電流表示數(shù)可以知道導(dǎo)體電阻大小2、如上圖所示，把金屬絲換成書中的導(dǎo)體A、B、C、D同時(shí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生探究電阻與溫度的關(guān)系如下圖：C、電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，電阻是導(dǎo)體本身的一種物理性質(zhì)。與電壓、電流無關(guān)。學(xué)生課堂小結(jié)：改變電路中電流大小 的方法有：（1）改變電池的節(jié)數(shù)（2）接入不同的導(dǎo)體電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用 影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有：導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度 通過問題情境，引入新課（體現(xiàn)從生活走向物理）

7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和利用現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)解決實(shí)驗(yàn)過程中問題的能力培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能洞察細(xì)微，能用比較法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法解決遇到的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)電路的能力、動(dòng)手操作能力、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。利用遺忘規(guī)律，通過課堂訓(xùn)練使學(xué)生盡快熟悉并掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，知識(shí)更加延伸。教學(xué)反思 這節(jié)課能基本體現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的新理念（以學(xué)生發(fā)展為本，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，與信息技術(shù)整合，理論聯(lián)系實(shí)際等）。教學(xué)內(nèi)容能正確把握；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能基本突破；教學(xué)設(shè)計(jì)也能站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)過程和方法也能體現(xiàn)初中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)；例題設(shè)計(jì)能體現(xiàn)典型性和變式性；作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對(duì)性和層次性。這節(jié)課問題情境的設(shè)計(jì)讓學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)熱情和興趣，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐鍛煉更是啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生投入了很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓