初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟初中數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科。學(xué)生由小學(xué)升入初中后 ,由于知識(shí)的難度、廣度、深度的要求增高 ,再加上初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性 ,多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化 ,開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒 ,學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性 ,但為了要應(yīng)付考試 ,只得背著沉重的包袱 ,硬著頭皮去學(xué) ,死讀死記不求甚解 ,到最后有些學(xué)生干脆放棄不學(xué) ,自暴自棄。針對學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問題 ,我分析了學(xué)生的實(shí)際情況 ,結(jié)合著自己的教學(xué)作了一些研究 ,探索出了一些方法和措施。一、聯(lián)系實(shí)際生活 ,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀我是滁州市第四中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師。四中處在城邊 ,學(xué)生大多數(shù)來自附近的郊區(qū) ,學(xué)生的根底薄弱、知識(shí)面不廣、見識(shí)少、

2、反響能力較低 ,所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí) ,對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知 ,因此 ,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對自己的將來沒有什么作用。另外 ,學(xué)生家長多數(shù)都是文盲 ,不懂得知識(shí)的重要性 ,也不懂得怎樣教育兒女 ,甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么 ,會(huì)寫字就行了 ,針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件 ,我認(rèn)為有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上 ,我主動(dòng)多與學(xué)生進(jìn)行交流 ,了解他們的內(nèi)心世界 ,告訴他們知識(shí)的重要性 ,也經(jīng)常帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng) ,給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì) ,存在于生活 ,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān) ,并不是自己和家長

3、所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲 ,把“要我學(xué)改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)的正確學(xué)習(xí)觀。二、抓住心理特征 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科 ,多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué) ,覺得難 ,沒有興趣。對于這一情況 ,我適時(shí)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生 ,增加感情投入 ,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的心理環(huán)境。2、化枯燥為有趣 ,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。3、利用中學(xué)生心理特點(diǎn) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、指導(dǎo)學(xué)生讀。目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問題就是不善于讀數(shù)學(xué)書 ,他們往往是死記硬背。比方在學(xué)習(xí)平方根概念時(shí) ,同學(xué)們都知道“一般地 ,如果一個(gè)數(shù)的平方等于a ,那么這個(gè)數(shù)叫做

4、a的平方根；一個(gè)正數(shù)有正、負(fù)兩個(gè)平方根 ,它們互為相反數(shù)；零的平方根是零；負(fù)數(shù)沒有平方根?？墒窃谧雠袛囝}時(shí)：1是1的平方根；1的平方根是1。這兩道判斷題前面一道總是做不對 ,后面一道倒是都能做全對。因?yàn)樗麄兏煜ぁ耙粋€(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根 ,卻不能很好的理解平方根的概念 ,就是因?yàn)闆]好好讀懂平方根概念。在教學(xué)過程中 ,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法 ,做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容 ,先粗粗讀一遍 ,即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干 ,然后一邊讀一邊勾 ,粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在 ,對不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)的讀 ,即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求 ,仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容 ,理解數(shù)學(xué)概念、

5、公式、法那么、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系 ,把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生聽。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié) ,多數(shù)學(xué)生在“聽時(shí)不懂方法 ,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先 ,在聽課過程中必須專心 ,不要“心在教室心在外。第二 ,抓重點(diǎn) ,作筆記。我告訴學(xué)生們 ,在上課時(shí) ,老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題或?qū)掖翁岬降膯栴}即為本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生在聽時(shí) ,只是暫時(shí)的記住和理解 ,因此 ,要將知識(shí)點(diǎn)記下來 ,以便于復(fù)習(xí)穩(wěn)固。第三 ,預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn) ,應(yīng)“認(rèn)真聽,多提問 ,保正做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四 ,積極答復(fù)老師上課的提問 ,做到先思考后答復(fù) ,不要不經(jīng)思考亂答復(fù)。第五 ,認(rèn)真完成課堂練習(xí)

6、 ,將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)固 ,發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中缺乏之處 ,多想多問。3、指導(dǎo)學(xué)生寫。學(xué)生在解題書寫上往往存在著條理不清 ,邏輯混亂等問題 ,這主要是我們在教學(xué)中不大重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在教學(xué)中我及時(shí)糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。比方教會(huì)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言 ,還要注意數(shù)學(xué)符號(hào)中數(shù)學(xué)演算的前提條件；要學(xué)生在推理的同時(shí)學(xué)會(huì)書寫表達(dá) ,讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握常用的書寫格式；訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)條件來分析作圖 ,正確地將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形 ,以便更好的利用數(shù)形結(jié)合解決問題。這樣經(jīng)過多形式、多層次去強(qiáng)化訓(xùn)練 ,讓學(xué)生過好分析關(guān)、書寫關(guān) ,使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過程中形成正確的書寫習(xí)慣。四、多做

7、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) ,死記硬背 ,機(jī)械訓(xùn)練 ,而很少讓學(xué)生動(dòng)手 ,實(shí)踐。實(shí)踐證明 ,假設(shè)要讓學(xué)生積極參與 ,勤于實(shí)踐 ,數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘 ,看到的記不住 ,只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。因此 ,我在教學(xué)過程中適時(shí)要求學(xué)生自己探索一些性質(zhì) ,定理。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊時(shí) ,我要求學(xué)生準(zhǔn)備幾組不同長度的三條鐵絲 ,通過學(xué)生自己動(dòng)手 ,問哪幾組鐵絲可以組成三角形 ,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。五、了解學(xué)生實(shí)際 ,創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景要練說 ,得練聽。聽是說的

8、前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下

9、句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。我認(rèn)為講課的過程中有些創(chuàng)設(shè)的背景不一定切合學(xué)生的實(shí)際。因此 ,我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)沒有死板地套用課本 ,而是了解學(xué)生的實(shí)際情況 ,針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題

10、 ,由于學(xué)校場地的問題 ,學(xué)生沒有進(jìn)行過足球比賽 ,但經(jīng)常打籃球 ,這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就沒有大的幫助。于是 ,我備課過程中及時(shí)地將此背景進(jìn)行創(chuàng)改 ,將上述問題改為：打籃球的問題學(xué)生對籃球的興趣遠(yuǎn)高于足球 ,就比擬適合學(xué)生的實(shí)際情況 ,對教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算 ,效果非常明顯。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員?？傊?,對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行