小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

1、小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題（七） 一、填空題 11917年10月全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第三屆大會(huì)決議推行注音字母以期語(yǔ)言統(tǒng)一案，要求教育部速定國(guó)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，推行注音字母。1919年該會(huì)又提議改中小學(xué)國(guó)文科為國(guó)語(yǔ)科。截至1922年止，學(xué)校以“ ”為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)其他各科教科書(shū)以及大學(xué)講義逐漸全部使用白語(yǔ)文。學(xué)校教育用國(guó)音正字，用國(guó)語(yǔ)教學(xué)，這是中國(guó)教育史上的一個(gè)重大改革。參考答案：國(guó)語(yǔ) 2從南北朝年間到宋元時(shí)期，蒙童集中識(shí)字的主要讀本是 、 、 。即所謂“三、百、千”。 參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文 3課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力

2、、物力以及 的總和。 二、簡(jiǎn)答題 1如何落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？ 參考答案： 首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語(yǔ)文課程最基本的教育方式。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)，心靈的震撼，往往會(huì)影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（4分） 同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語(yǔ)文課程中的教育要因勢(shì)利導(dǎo)，要結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中。（4分）

3、 2簡(jiǎn)答我國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗(yàn)？ 參考答案：重視起步階段寫(xiě)字基本功訓(xùn)練。重視寫(xiě)字方法的傳授。識(shí)字與寫(xiě)字分開(kāi)進(jìn)行。用寫(xiě)字以正心。（以上4點(diǎn)各2分） 3教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？參考答案：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢(shì)確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己組織主題活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫(xiě)各類實(shí)用性的作文。（4分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)作文。（4分）4語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有什么作用？參考答案：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無(wú)學(xué)習(xí)的困難。（2分）診斷性評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。（3分）形成性評(píng)價(jià)則側(cè)重所教過(guò)的內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評(píng)價(jià)可以迅速找出簡(jiǎn)單的困難問(wèn)題并加以解決，對(duì)嚴(yán)重的困難則留待診斷性評(píng)價(jià)的分析與處理。（3分）三、論述題1口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些主要策略？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)其中一種策略的理解參考答案：口語(yǔ)交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。（2分）口語(yǔ)交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語(yǔ)言知識(shí)和交際知識(shí)兩類知識(shí)并重。（3分）動(dòng)機(jī)激發(fā)通過(guò)創(chuàng)

5、設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開(kāi)放的口語(yǔ)交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的審美需要。（3分）情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)交際活動(dòng)，促使言語(yǔ)主體形成言語(yǔ)積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。（3分）教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語(yǔ)交際課教學(xué)、其他課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、作文課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、活動(dòng)課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)等。（3分）結(jié)合實(shí)際論述4分。2結(jié)合實(shí)際具體論述綜合性學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)策略。參考答案：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

6、的個(gè)性化教學(xué)策略，主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差異，進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。（5分）在采用個(gè)性化教學(xué)策略中，應(yīng)該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語(yǔ)文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)充分地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。通過(guò)展示、交流，使學(xué)生逐漸獲得進(jìn)行專題作業(yè)所需要的知識(shí)與技能以及相關(guān)的能力等。（5分）由于專題活動(dòng)常常是跨學(xué)科性的，在它的實(shí)施過(guò)程中能涉及較多的智力活動(dòng)類型，學(xué)生在真實(shí)情境中所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能，使他們將來(lái)能夠適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)生活。（5分）結(jié)

7、合實(shí)際論述3分。四、分析題閱讀下面的教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問(wèn)題：（點(diǎn)擊閱讀短文）苦柚教學(xué)實(shí)錄片段 （教師在執(zhí)教苦柚的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲） 師：伯父被小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？ 生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會(huì)怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好??！生5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講得好，還有嗎？ 生6：

8、她可真是一心為別人著想?。∩?：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來(lái)。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒(méi)有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個(gè)人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰(shuí)會(huì)有錢不要呢？生8：（馬上站起來(lái)。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，議論紛紛。） 師：（猶豫了一下，笑著說(shuō)）現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來(lái)，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來(lái)。 孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。 師：讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這

9、一百元，好嗎？ 生：（齊）好！ 生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。 生右：既然伯父是歸國(guó)華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書(shū)，就要出來(lái)賣柚子，這說(shuō)明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。 生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個(gè)貪小便宜的人嗎？ 生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來(lái)賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說(shuō)小姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來(lái)賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個(gè)兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，買下她的柚子，那她心里會(huì)

10、不會(huì)想，這次別人又會(huì)給我一百元錢呢？ 生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ （在辯論的過(guò)程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開(kāi)始辯論）師：（小結(jié)）剛才的辯論會(huì)可以說(shuō)是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認(rèn)為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個(gè)人最根本的品質(zhì)問(wèn)題。如果你要幫助有困難的人，可以通過(guò)其他的辦法來(lái)解決困難呀！相信小姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良，也深深地打動(dòng)了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（1）這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什

11、么樣的思想？（7分）（2）教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（15分）參考答案：1.“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這個(gè)案例中教師沒(méi)有一味按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思考和辯論，學(xué)生們收獲的是自己的感受和理解。（7分）2.教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見(jiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展思維。（5分）教師在教學(xué)中善于抓住教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)

12、生的獨(dú)立思考，把閱讀理解引向深入。（5分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（5分） 分享小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題（六） 一、 選擇題（10分將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）1下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（ ） A自給（j）自足 不卑不亢（kàn） 如饑似（sì）渴 崇(chón)山峻嶺 B自怨自艾（yì） 屢見(jiàn)不鮮(xin) 處(chù)心積慮 隨聲附和(hè) C不屈不撓（náo）瞠（chn）目結(jié)舌 茅塞（si）頓開(kāi) 從（cón）容不迫 D無(wú)

13、的（dì）放矢 揠（yè）苗助長(zhǎng) 寧（nìn）死不屈 買櫝（dú）還珠 2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） A好高務(wù)遠(yuǎn) 興國(guó)安邦 再接再厲 舉世無(wú)雙 B引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛(ài)不釋手 C勇往直前 翩翩起舞 言簡(jiǎn)意該 驚弓之鳥(niǎo) D一張一馳 爭(zhēng)分奪秒 喜出望外 輕而易舉 3有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是 （ ） A5個(gè) B6個(gè) C7個(gè) D最少8個(gè) 4先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一

14、個(gè)成語(yǔ)。 （ ） A化險(xiǎn)為夷 B口蜜腹劍 C前赴后繼 D陽(yáng)奉陰違 5寫(xiě)動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是（ ） A狗吠 猿鳴 B馬嘶 蟬噪 C鶴啼 虎嘯 D雞叫 狼嚎 6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（ ） A亮亮，明明起床了。 B明明起床了，亮亮。 C亮亮說(shuō)：“明明，起床了?！?D亮亮說(shuō)：“明明起床了?！?7把“巴金說(shuō)：我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天?！边@個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是（ ） A巴金說(shuō)：他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。 B巴金說(shuō)他愛(ài)月夜，他也愛(ài)星天。 C巴金說(shuō)，他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。 D巴金愛(ài)月夜，也愛(ài)星天。

15、8整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是 （ ） 它的樹(shù)干又粗又高，枝葉特別茂盛。銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹(shù)開(kāi)花了。原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。 A B C D 9閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（ ） A培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力 B培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力 C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 D培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力 10評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（ ） A參與意識(shí)

16、和情意態(tài)度 B探究精神和創(chuàng)新意識(shí) C策劃、組織能力 D協(xié)調(diào)、實(shí)施能力 二、 判斷題（10分對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“×”） 1以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)；與聲母q相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)。 （ ） 2“凸”和“凹”的筆畫(huà)數(shù)都是5畫(huà)；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。 （ ） 3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開(kāi)眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。 （ ） 4“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半?！薄按验_(kāi)三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。（ ） 5“路遙知馬力，事久見(jiàn)

17、人心?！边@個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，事情長(zhǎng)久了才可以看出人心的好壞。6“桂子花開(kāi)，十里飄香。”這個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。 （ ）7“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語(yǔ)氣不同。 （ ）8王昌齡出塞一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。 （ ）9電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。 （ ）10語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（ ） 三、 填空題（12分 每空1分）1默寫(xiě)填空。（1）我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。 ， 。 （王冕墨梅）（2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水

18、千山只等閑。 ，烏蒙磅礴走泥丸。 ，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 （毛澤東長(zhǎng)征）2按題目要求填空。（1）用數(shù)筆畫(huà)查字法，“鼎”應(yīng)查 畫(huà)；用部首查字法，“戚”應(yīng)查 部。（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著 中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指 （人名）。（3）在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要 心，當(dāng)心被偷；不要 心，當(dāng)心被騙。 分享 分享、填空題：（8分）  1、總目標(biāo)第三點(diǎn)：培植熱愛(ài)（祖國(guó)語(yǔ)言文字）的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 

19、0;2、總目標(biāo)第7點(diǎn)：具有（獨(dú)立閱讀）的能力，注重（情感體驗(yàn)），有較豐富的（積累），形成良好的（語(yǔ)感）。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬(wàn)字以上。  3、前言：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的（人文素養(yǎng)）和（科學(xué)素養(yǎng)），具備（創(chuàng)新精神）、（合作意識(shí)）和（開(kāi)放的視野）、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)（搜集）和（處理）信息的能力。  二、多項(xiàng)選擇題：（8分）  三、簡(jiǎn)答題：（4分）  怎樣理解語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一？四、案例分析：（18分）  1、某位學(xué)生上課發(fā)言精彩，老師豎起大拇指表?yè)P(yáng)說(shuō)：“棒，棒，你真棒！”你覺(jué)得這種方式好嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要