三年級語文下冊教研組工作總結(jié)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上夏日里的清爽 教研組工作總結(jié)萊州市城港路街道中心小學(xué) 李洪瑤又迎來了炎炎的夏日，轉(zhuǎn)眼間，我們?nèi)昙壵Z文教研組已經(jīng)攜手并進了一年的時間，一年來，回想在一起的點點滴滴，猶如汩汩清泉涌入心田，使人即使在這般驕陽似火的季節(jié)里，仍有涼風(fēng)拂面般地清爽。一、 緊扣“學(xué)科教育優(yōu)質(zhì)化建設(shè)”的思想，構(gòu)建效率課堂在“學(xué)科教育優(yōu)質(zhì)化建設(shè)”的評析報告會上，王主任強調(diào)要把課堂還給孩子，讓我們的小學(xué)課堂走向自由、安全、平等、進步與共享。我們語文教研組的每一位成員都在上一節(jié)課之前，精心備好每一節(jié)課，使我們的課堂充滿童真童趣，讓孩子們的心靈插上騰飛的翅膀，讓我們教師的思緒隨著學(xué)生而蕩漾。在課堂建構(gòu)的過

2、程中，我們時時刻刻注意教學(xué)目標的綜合性、生成的持續(xù)性與監(jiān)控的時效性。在辦公室的時候，我們經(jīng)常會隨時隨地進行教研，教研重在選擇每一堂課的進步點，爭取在課堂上讓多種思維互相碰撞，迸發(fā)出火花，努力讓每個孩子都有自己的思想，重視情感的表達，方法的傳授，建立起屬于自己的思想體系。此外，王主任還提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)三個一體化：識字寫字一體化，讀書嘗試一體化，練筆成文一體化。我們將這三個一體化牢記心中，并在平時的語文教學(xué)中深入貫徹。如：堅持每天聽寫，堅持每堂課抽出一定的時間來指導(dǎo)孩子的寫字；不管有多忙，都保證每周的閱讀之夜順利進行，并讓孩子根據(jù)自己讀書的內(nèi)容進行整理；每周抽出兩節(jié)課的時間來進行作文方

3、面的指導(dǎo)，交流感悟等等。二、 深挖語文學(xué)科教材與單元主題，使教研工作日常化本學(xué)期開學(xué)來，依據(jù)教研室和我們學(xué)校的語文教學(xué)工作精神和要求，開學(xué)初，首先由三年級語文教研組長根據(jù)教研組內(nèi)老師的任課情況先制定計劃，選定時間，確定對單元整體課例的教研時間。然后我們?nèi)昙壵Z文教研組所有成員就聚在一起對每個單元的整體課例進行分次教研，商討確定每個單元的重難點，討論突破重難點的方法，確定每個單元的訓(xùn)練主題及語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。我們?nèi)昙壵Z文教研組，在教研組內(nèi)老師們對整個三年級語文下冊的單元主題有了初步的把握、了解后，我們便進入了日常的教學(xué)工作，在此期間，不論是在教室里，還是在辦公室，隨時可見我們進行教研、熱烈討

4、論的場景。我們教研組共五位語文老師，全是教學(xué)經(jīng)驗豐富、富有工作熱情的中青年教師。我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和引導(dǎo)下，迅速分工，抱著積極參與的心態(tài)，精心研磨語文教材，積極著手規(guī)劃。三、 積極推動群策群力，使整個年級的語文教學(xué)齊頭并進在平時的教研活動中，教研組內(nèi)每個老師都有明確的分工，每人負責(zé)一個教學(xué)內(nèi)容的研究，包括每一課的教學(xué)重難點及教學(xué)策略的補充與修改。要求在集體教研前自己做好資料的整理。在具體的教研活動中，每人交流自己教學(xué)本課的優(yōu)秀策略。通過教研活動，所有老師都能共享智慧，共享教學(xué)資源，提高每位老師的課堂授課效果。眾人拾柴火焰高！每位老師在平時的教研活動中都會把自己提前準備好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建議、教學(xué)疑惑都毫無保留地表達出來，在共同的探討中、共同的碰撞中一次次收獲教研的喜悅。聽，李洪瑤老師說“可不是，我怎么就沒有想到讓學(xué)生搜集這個資料呢!劉老師的建議真好，我采納?！瘪R燕妮老師說：“林老師的這個提議好，在教學(xué)時肯定很實用，我也采納了！”教研組每個成員積極地參與著教研活動，從一張張喜悅的臉上，從一句句真誠的話語中，不難看出我們的教研活動進行得很真實，我們的教研活動讓每個老師都受益匪淺！一滴水只有融入大海里才能實現(xiàn)其廣闊的信念，一位語文老師只有把自己