六年級上冊期末卷20222022六年級上冊綜合實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃.doc

1、六年級上冊期末卷20222022六年級上冊綜合理論教學(xué)工作方案小學(xué)六年級的綜合理論活動(dòng)的開展要以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活理論、社會(huì)理論、科學(xué)理論活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)絡(luò)，作為一名六年級理論課老師，應(yīng)該怎么制定教學(xué)方案呢?下面是WTT帶來關(guān)于20_六年級上冊綜合理論教學(xué)工作方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!20_六年級上冊綜合理論教學(xué)工作方案(一)一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼焙徒瓭擅裢尽叭齻€(gè)代表”重要思想以及十六大精神為指針，認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定和教育部根底教育課程改革綱要(試行)，以認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)

2、，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活理論、社會(huì)理論、科學(xué)理論活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生及時(shí)理解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速開展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識(shí)、理論才能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的開展，增強(qiáng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能和創(chuàng)新精神。二、活動(dòng)目的綜合理論活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目的是親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能

3、以及良好的個(gè)性品質(zhì)。1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和才能。2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長社會(huì)溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。三、詳細(xì)施行步驟與措施根據(jù)“綜合理論活動(dòng)”的課程標(biāo)準(zhǔn)，參考我校教學(xué)工作方案，根據(jù)本年級的實(shí)際，調(diào)整本學(xué)期的目的任務(wù)。加強(qiáng)管理，保證“綜合理論活動(dòng)”實(shí)在有效。老師是學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，是綜合理論活動(dòng)有效施行的關(guān)鍵。為此，我們學(xué)習(xí)相

4、關(guān)文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)程度，做到愛崗敬業(yè)、見多識(shí)廣、多技多能。同時(shí)，充分理解本課程的特點(diǎn)，掌握它的施行規(guī)律，為學(xué)生營造支持、鼓勵(lì)與開放的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。進(jìn)而更新老師觀念、端正學(xué)生態(tài)度。在轉(zhuǎn)變老師觀念，進(jìn)步老師才能的根底上，還要協(xié)調(diào)各學(xué)科的關(guān)系，做到個(gè)別主管、全員協(xié)作，把所有的智慧集中起來，對綜合理論活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)。盡可能是綜合理論活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)互相促進(jìn)、相得益彰。 綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)工作以班為單位，以勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班委會(huì)為主陣地，以社區(qū)效勞和社會(huì)理論為主體，以研究性的學(xué)習(xí)為主線，由課任老師負(fù)責(zé)，各班班主任協(xié)助，各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

5、問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題，幫助學(xué)生探究、展示、理論、創(chuàng)新，整合、進(jìn)步學(xué)生的各科知識(shí)及學(xué)習(xí)、生活、精神世界，開展學(xué)生的情感、態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。在理論的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健全的開展。老師引導(dǎo)時(shí)，要表達(dá)本課程的整體性、理論性、開放性、生成性、自主性。主題確實(shí)定，探究方式的選擇，成果的展示及評價(jià)，都要在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主決定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入探究過程。組織活動(dòng)時(shí)，主題盡可能與學(xué)校的活動(dòng)安排相一致，融為一體，互相促進(jìn)。綜合理論活動(dòng)可以浸透到板報(bào)、播送、值日勞動(dòng)、學(xué)科競賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，讓學(xué)生的綜合理論活動(dòng)

6、才能在各項(xiàng)活動(dòng)中得升華，讓學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、目的在綜合理論活動(dòng)中實(shí)在奏效。綜合理論活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，參加勞動(dòng)，拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上側(cè)重激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)，輔導(dǎo)活動(dòng)方法，引導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為課外活動(dòng)的開展、延伸奠定根底。綜合理論活動(dòng)要調(diào)動(dòng)師生的協(xié)同合作，更要借助家庭、社會(huì)的力量，對活動(dòng)進(jìn)展催促、指導(dǎo)、檢測、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。利用本校、本地的資優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的興趣。在這個(gè)階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動(dòng)，從搜集信息，到

7、處理信息，最后分析p 信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的才能，豐富了知識(shí)，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。 四、成果展示階段學(xué)生將自己或與別人合作，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、理論和親身體驗(yàn)得到的收獲進(jìn)展整理、加工和總結(jié)，并進(jìn)展成果交流及展示。老師引導(dǎo)學(xué)生著重對活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)展總結(jié)和反思。四、活動(dòng)評價(jià)1、學(xué)生的評價(jià)(1)評價(jià)原那么：應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探究、重全員參與。評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評價(jià)。評價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。 (2)評價(jià)主體：老師、學(xué)生、家長、集體。(3)評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和才能、學(xué)生的創(chuàng)新精神和

8、理論才能的開展情況。(4)評價(jià)方法：鼓勵(lì)性評價(jià)為主、管理性評價(jià)為輔；過程性評價(jià)為主、結(jié)果性評價(jià)為輔；自我評價(jià)與別人評價(jià)相結(jié)合；對書面材料的評價(jià)和對口頭報(bào)告評價(jià)相結(jié)合；定型評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。2、老師的評價(jià)整體評價(jià)與分段評價(jià)相結(jié)合；自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合；文件分析p 、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，其最終目的是進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才。20_六年級上冊綜合理論教學(xué)工作方案(二)一、指導(dǎo)思想讓學(xué)生通過施行綜合理論活動(dòng)，學(xué)會(huì)初步的自主探究、實(shí)際操作、合作交往，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才

9、能。二、時(shí)間安排由于綜合理論活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合理論活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們要采用彈性課時(shí)制，即課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。綜合理論活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈敏安排，老師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合理論活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。三、施行策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相浸透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕捉信息的才能，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合理論活動(dòng)的研究課題，老師都要在教學(xué)

10、中培養(yǎng)自己挖掘綜合理論活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合理論活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。假如用研究的目光對待、分析p 、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)進(jìn)步思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合理論活動(dòng)的重要使命。3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合如今的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)

11、問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合理論活動(dòng)的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精華是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合理論活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合理論活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目的。而這些目的和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的。因此，我們將綜合理論活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相浸透更有利于學(xué)生的開展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾播送欄目，開展行為習(xí)慣系列、 文明道德系列、 時(shí)事熱點(diǎn)系列、 自主管理系列等主題的綜合理論活動(dòng)。四、評價(jià)體系1、重視評價(jià)的過程性在綜合理論活動(dòng)過程中，要重視對過程的評價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)