學(xué)生自我教育自我控制自我評價研究中期報告

1、“學(xué)生自我教育 自我控制和自我評價”研究中期報告自從課題組成立以來，課題全體組員發(fā)揚主人翁精神，以飽滿的熱情投身到研究之中，在查資料、找學(xué)生、深入學(xué)生的心靈、搜集調(diào)查數(shù)據(jù)等方面做了大量的工作，同時，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，定期召開學(xué)習(xí)研討例會，相互交流體會和經(jīng)驗，同時又注意工作中的不足，避免走彎路，保證了研究的實效性和高效率，正因為如此，研究工作井然有序且成果豐碩。現(xiàn)總結(jié)如下：從組織和領(lǐng)導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生充分實現(xiàn)自我是前提。要做到學(xué)生自我教育 自我控制 自我評價的具體實施，而不是停留在書面上和口頭上，建立起師生之間平等民主和諧的關(guān)系，大膽放手，讓學(xué)生得以充分展現(xiàn)自我，關(guān)鍵就在于領(lǐng)導(dǎo)和老師，特別是班主任

2、要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，徹底改變過去“家長式、包辦式、訓(xùn)導(dǎo)式”的工作作風(fēng)，消除思想上的顧慮，不要認(rèn)為一放手就會出現(xiàn)“爛攤子”和“散沙子”，變“同學(xué)們要怎么樣”為引導(dǎo)學(xué)生自覺“這樣去做”，為此，課題組進(jìn)行了大量的宣傳和發(fā)動，鼓勵學(xué)生按“自我教育 自我控制 自我評價”計劃實施，學(xué)校政教處抽調(diào)專人進(jìn)行統(tǒng)計和督辦，對學(xué)生的參與率、自我組織的情況、活動過程全程跟蹤監(jiān)控，研究小組定期分析和研究工作中出現(xiàn)的新情況，總結(jié)和推廣成功的經(jīng)驗、典型事例，有針對性地部署下段工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和言行始終在學(xué)校和課題組的宏觀調(diào)控之下，學(xué)生活而不亂，弛而有度，張而守紀(jì)，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、生龍活虎的局面。發(fā)揮班團干部的作用，讓學(xué)生

3、嘗試自我是自我教育，自我控制 ，自我評價的途徑。研究表明，青年學(xué)生都有表現(xiàn)自我渴望成功的欲望，在學(xué)生中各類班團干部、小組長、科代表、社團成員都是學(xué)生表現(xiàn)自我的最好嘗試，讓學(xué)生充分參與到學(xué)校的各類事務(wù)中來，并盡可能地讓他們擔(dān)任某一角色，承擔(dān)某一方面的任務(wù)，是鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生充分自我管理、嘗試成功的有效途徑。學(xué)校和教師要充分為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，哪怕是表現(xiàn)不佳的學(xué)生，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過自我努力取得成功，從而使學(xué)生在這種愉悅中始終獲得和保持前進(jìn)的動力。為此，我們以團委會、學(xué)生會干部為主角，以班委會、團支部干部為骨干，依靠全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生自我管理的積極性，使每一個學(xué)生都積極投身

4、到活動中去。在學(xué)生中我們還積極推廣“一人一職”、輪流競選職務(wù)的作法，在任職期間，將各種班級活動包括衛(wèi)生、排座位、黑板、紀(jì)律、競賽等，全部由學(xué)生自行組織實施，在班級事務(wù)中杜絕教師的個人主觀意志，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在理論和實踐中不斷成長。這顯示出新時期德育工作的新思維新活力。突出和加強集體教育，讓學(xué)生處處約束自我是自我教育 自我控制 自我評價的關(guān)鍵，校園內(nèi)幾乎每一個角落和場所都是公共的，學(xué)生生活在集體之中。因此，學(xué)生個人的一言一行往往影響著周圍同學(xué)。遵守社會公德，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，舉止文明，愛護公物，保持良好的秩序和清潔安寧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，都是學(xué)生最基本的思想道德素質(zhì)，也是學(xué)

5、生自我教育 自我控制 自我評價的重要內(nèi)容，青年學(xué)生，尤其是雙差生，自我約束能力差，缺乏公眾意識，缺乏責(zé)任感，以自我為中心，好沖動，對自己的不良行為往往不以為然，對家長、教師的教育往往不思悔改，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果讓學(xué)生自我管理，相互之間就會互相指正錯誤，尤其是在自己擔(dān)任某一管理角色時，就會親身體會、換位思維，管理效果勝于說教。學(xué)生在這種集體的相互制約和監(jiān)督中，也會自覺地約束自己的言行，獲得更多同學(xué)的支持和信任，滿足自己成功的欲望。例如：在學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，少數(shù)學(xué)生不愛護公共衛(wèi)生，亂潑亂倒，學(xué)生會在自我管理時，要求其自己打掃并保持該區(qū)域的干凈直至發(fā)現(xiàn)下一名違紀(jì)者。這種自我管理和約束的方式既讓學(xué)生易于接受教育認(rèn)識錯誤，效果也很顯著。當(dāng)然，學(xué)生的自我教育 自我控制 自我評價還有許多方面有待我們進(jìn)一步研究和總結(jié)，尤其是如何適應(yīng)不同年齡學(xué)生的心理特點，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的思想動態(tài)，有效地制止和預(yù)防學(xué)生自我教育 自我控制 自我評價中出現(xiàn)的各種矛盾，使他們始終在民主、和諧、團結(jié)、文明的前提下展開，同時班主任和教師在這一研究中所擔(dān)任的角色和作用等需要我們在下一段研究中加大力度。我們相信，有各級