多媒體在英語教學(xué)中的運用

1、多媒體在英語教學(xué)中的運用在21世紀(jì)數(shù)字化信息時代的今天,隨著全社會對英語教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高,英語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以容量大、直觀形象、快捷高效等特點，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新教學(xué)手段無疑給英語課堂教學(xué)改革注進了新的血液，它的各種優(yōu)勢貫穿于整個教學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著地提高了課堂教學(xué)效果，新生事物要被所有人接受是件難事，所以對于多媒體在教學(xué)中運用所起到的作用不同的人有不同的見解。但我認為多媒體教學(xué)手段的運用是一門藝術(shù)。若是運用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花。如果只重形式未能充分利用這種手段提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的話，或許其

2、效果還不及傳統(tǒng)的教學(xué)手段。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜\用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教學(xué)中常見的一些問題。    一 巧妙運用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)    1合理運用多媒體課件，刺激學(xué)生聽視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機    基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用

3、于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機。而動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個極大優(yōu)勢。例如，在講授JEFC（Book) Lesson49時，針對該課的主要內(nèi)容是教有關(guān)顏色（colour）的單詞，筆者將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色 （purple, green, etc.)結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學(xué)生，并配以聲音，

4、讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現(xiàn)實生活中收集素材更為方便。    2 運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情景   隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強人

5、意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以JEFC(Book)Lesson22為例，教師在Presentation環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問路的情景時，需要扮演二至三個角色，既不夠真實，也容易使學(xué)生對對話中的多種角色感到困惑，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。若是利用多媒體，教師可以將問路這一情景制作成動畫真實地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿，更有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。    3 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生聽說能力 &#

6、160;  多媒體可以有效地增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。筆者堅持每節(jié)課使用錄音機讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣味的錄像（如美國著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難以聽懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，并可根據(jù)VCD影片中情節(jié)針對性提出Yes

7、-No questions 或wh- questions 幫助學(xué)生理解增強他們的成就感。另外，在有條件的學(xué)校，教師可以利用語音實驗課的優(yōu)勢，運用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué)生的聽音情況，并適時地給予指導(dǎo)。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。    4 運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式    義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對舊知識總結(jié)歸納并結(jié)合

8、新學(xué)知識，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時，教師可以借助Powerpoint向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：同義詞記憶法：如every-each , question-problem ; 反義詞記憶法：如up-down , close-open ;同音異形記憶法：如there-their.教師可靈活運用各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達到觸類旁通的效果。利用多媒體教學(xué)手段容量大這一特點,把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上掌握、消化和鞏固所學(xué)知識。    二  多媒體教學(xué)手段運用中的幾個問題 &#

9、160;  1 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段    計算機多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，有些英語教師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。

10、另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進行隨時更改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計算機，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。     2 英語教師多媒體教學(xué)技能滯后    許多英語教師在需要課件時，往往是提出教學(xué)設(shè)想，請計算機老師做課件并由計算機教師教他們操作，甚至在英語教師授課時還需要計算機教師一旁協(xié)助。由于計算機教師對英語教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材料的

11、表現(xiàn)形式不夠精通，而英語教師由于電腦知識的缺乏也不能將多媒體的各項功能發(fā)揮得淋漓盡致，所以這樣制作出來的課件很難做到既符合英語教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢?；蛘哂行┯⒄Z教師雖具備一些課件制作知識，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發(fā)揮電腦多媒體的效能。這就要求我們英語教師努力學(xué)習(xí)電腦知識，盡快成為一名精通多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。    3 錯用或濫用多媒體    多媒體集文、圖、聲、像、動畫于一體，增強了學(xué)生的視覺聽覺等感官效果，增強了教學(xué)的直觀性和主動性，能起到幫助學(xué)生理

12、解文章內(nèi)容的作用。有的教師為了更多地擁有現(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動畫，五花八門的信息一一呈現(xiàn)，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，過多的無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會運用它輔助教學(xué)，突出重點、難點，并在課前就考慮好在某個環(huán)節(jié)運用何種手段或是對于不同類型的課采用不同的方法。如在語法、詞組等概念教學(xué)中應(yīng)選擇幻燈、投影，在訓(xùn)練某一語言技能時用電視和錄像比較容易達到目標(biāo)。我們必須意識到，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生的語言交流才能提高學(xué)生的英語交際能力。所以，在很多時候多媒體無法取代教師的作用。作為輔助工具的多媒體，即使是做先進最現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只能為教師所用，