教師心理健康存在地問題教師及原因

1、教師心理健康存在的問題教師及原因一、中小學(xué)教師心理健康問題的表現(xiàn)形式1. 情緒不穩(wěn)定 。由于種種主客觀原因，一些教師常處于情緒低 落、心境不佳的狀態(tài)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，甚至恣意發(fā) 泄，借題發(fā)揮， 造成人際環(huán)境惡化，這種惡化反過來又刺激不良情緒 的滋生與蔓延，以致形成惡性循環(huán)，使他們長期處于緊張、焦慮、憂 郁狀態(tài)。2. 人際關(guān)系緊張 。一些教師不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系， 不能與 學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處，不是與同行發(fā)生紛爭，就是與學(xué)生產(chǎn)生 對立，甚至與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突， 久而久之形成孤獨、 無助、郁悶、焦慮、 自卑等不良心態(tài)。3. 心理失衡 。許多教師在工作、學(xué)習(xí)、生活中不能處理好理想

2、和現(xiàn)實的矛盾，遇到挫折易產(chǎn)生強烈的心理失衡，并誘發(fā)不良情緒， 甚至形成灰暗情結(jié)。如嫉妒、自卑、妄想、憤懣、抑郁等情緒和攻擊 性行為等。有的還出現(xiàn)思維不靈活、反應(yīng)遲鈍、記憶力衰退等心理機 能的失調(diào)。那么造成教師心理問題的原因有哪些呢？我想主要有以下一些 因素 ：1. 工作繁重，心理壓力大。這是教師心理問題產(chǎn)生的直接原因。首先，教師扮演的是為人師表的角色， 面對教育、教學(xué)雙重任務(wù)， 社會對教師的期望值越來越高， 而教師作為普通人的情感和生理需求 卻得不到應(yīng)有的重視，久而久之，使心理不堪重負。一般教師都是早 上 6 點出家門，晚上 6 點進家門，往往是管了別人的孩子，耽擱了 自己的孩子，回到家里疲憊

3、不堪，往往還要繼續(xù)做與教育有關(guān)的事情。 與家人溝通缺少時間與耐心， 造成家人的不理解， 家庭矛盾時有發(fā)生。第二是名目繁多的各級各類檢查、 考評、驗收也使教師們窮于應(yīng) 付。第三是知識的不斷更新，教師的學(xué)習(xí)任務(wù)也十分繁重。2. 教師交際范圍狹窄，生活單調(diào)，人際關(guān)系緊張 人際交往是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)， 良好的關(guān)系是心理健康和 生活具有幸福感的重要條件之一。 教師職業(yè)特點是獨立性強， 工作中 必須獨當一面。如果角色位置不擺正，容易造成人際溝通不暢。從工作性質(zhì)來說， 工作相對封閉， 其職業(yè)特點造成人際交往范圍 狹窄，平時與未成年孩子交往最多，學(xué)生的狀況各不相同，給教師的 人際交往提出了許多挑戰(zhàn)。 學(xué)

4、生教育成了較突出問題， 特別是對那些 課堂教育缺少管理經(jīng)驗的教師不知不覺進入了不良循環(huán)的怪圈： 學(xué)生 不聽話，學(xué)習(xí)成績下降，老師生氣，產(chǎn)生緊張、焦慮等軀體癥狀，久 而久之，造成教師個體經(jīng)常出現(xiàn)不良心境，與領(lǐng)導(dǎo)抵觸，同事關(guān)系緊 張，師生關(guān)系疏遠， 造成家長不滿。 這些教師每天生活很沉重、 很累， 享受不到職業(yè)帶來的樂趣。教師滿負荷的工作壓力，造成教師之間相互嫉妒、攀比，人際關(guān) 系緊張。3. 學(xué)校管理方面的原因 。學(xué)校理應(yīng)從觀念上、制度上、設(shè)施上 為教師的自我教育、 自我完善提供必要的條件， 但實際上許多學(xué)校更多地注重教師的教學(xué)科研、福利待遇等，對教師的心理素質(zhì)缺乏關(guān)注， 對教師的負面情緒置若罔聞

5、，對教師的心理保健和訓(xùn)練缺乏經(jīng)驗， 使 教師的心理健康問題得不到及時解決，積累日久，形成惡性循環(huán)。此 外，學(xué)校教育管理中出現(xiàn)的一些偏差如分配不均、待遇不公等也極易誘發(fā)教師的不良情緒。專題四你認為學(xué)生眼中的好老師應(yīng)該是什么樣?1. 熱愛、體貼學(xué)生。老師要熱愛學(xué)生、體貼關(guān)心學(xué)生，無論在 學(xué)習(xí)上還是生活中，都要能隨時看出學(xué)生的情緒、成績等變化，關(guān)心 同學(xué)們之間的互動，適時鼓勵、輔導(dǎo)和幫助。對待學(xué)生 ,該批評時就 要批評 ,不要一味溺愛 ,因為這樣才會有利于學(xué)生的改進和成長。同時 , 老師不能偏心 ,不管優(yōu)劣生上都應(yīng)該一視同仁地給予愛護。2. 有著精深的專業(yè)、廣博的科學(xué)文化知識。對老師來說，不僅 要熟

6、悉所教教材的基本內(nèi)容， 形成完整的知識體系， 還要加強業(yè)務(wù)進 修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息，不 斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)化。教師的博 學(xué)多才對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。3. 課堂幽默風(fēng)趣。好老師在課堂上講課方法要幽默且很有趣， 要能吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴厲一點,但教書不要太死板、課堂要生動有趣 ,脾氣不要太暴躁、動不動就發(fā)火。 在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)多體諒學(xué)生。老師的性格要隨和 ,能夠和學(xué)生成為 朋友、在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生。不管是差生還是成績好的學(xué)生 , 老師都要平等的對待。布置有意義的作業(yè)，重視我們的付

7、出和努力； 我們覺得會布置作業(yè)的老師才真正是個好老師， 作為一位好老師， 布 置作業(yè)的量一定要適中，要既讓我們能夠到位的復(fù)習(xí)當天所學(xué)的知 識，又不給我們過大的作業(yè)負擔。4. 犯錯時能道歉。從個人的角度來說，最難做到的或許是承認 自己犯錯，并知道如何成功地走出來。作為教師，有時候先人為主地 認為自己需要做到完美，需要擁有所有問題的答案。很多人認為，如果自己犯錯了，就會減弱學(xué)生和管理者對自己教學(xué)能力的信心。 其實, 根據(jù)有關(guān)研究.與從來不犯錯比起來、犯錯但成功地從錯誤中走出來 的結(jié)果反而會更好。成年人承認自己的錯誤，能夠給學(xué)生以很好的示 范。如果教師從來都不以身作則，告訴學(xué)生失敗和糾正錯誤是有價值

8、 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們?nèi)绾谓虝W(xué)生在學(xué)術(shù)探究中冒險呢？5. 高尚的人格魅力。教師只有善于吸取新知識、改進新方法，平時充實自己、做好榜樣不斷正確地引導(dǎo)學(xué)生前行。 教師以其淵博的 學(xué)識、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好 的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識，而且懂得做人的道理。專題五根據(jù)自身教育經(jīng)歷，寫一篇對問題學(xué)生教育的案列鐘某，是班里一個活潑好動的男孩。在老師和同學(xué)的眼里，他是 一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈。但他膽子大，脾氣倔，紀 律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí) 態(tài)度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。他認為與別人對抗得 越激烈，他越能享

9、受到快樂。他像一只刺猬，時時張開尖銳的硬刺， 不斷傷害別人，保護自己。他的父母很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時 間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來 往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。剛接到這個班級，我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己 從心理上認可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待， 一切 從頭開始。一開始，我就不露聲色地關(guān)注著他，他的眼神、動作、著 裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師，好像 在琢磨著老師會怎樣的和他過不去。 但當他投我以警惕的目光時，我 投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的 可親

10、、可信，老師對待每一個人都是平等的。當他目光游移不定，坐 姿不正時，我會主動幫他糾正坐姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個 堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿 勢。同時，抓準時機利用休息時間及時總結(jié)評價表揚鼓勵。他感受到 了老師的友好和關(guān)愛。開學(xué)初，我讓每位同學(xué)做一個自我介紹，內(nèi)容包括你的性格、愛 好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔任什么職務(wù)、學(xué)習(xí)目標等。 他的介紹是喜歡打乒乓球，想當體育委員，抓住這一點，趕緊找他談 心，告訴他“你是一個熱愛生活、 有上進心的孩子， 當了體育科代表， 你應(yīng)該在遵守課堂紀律方面做同學(xué)們的表率。 老師相信你， 只要你想 做，就一定能做好。

11、”因為他喜歡體育，那也應(yīng)該喜歡體育老師，所 以，我就立刻去找教我班體育的老師聯(lián)系， 在思想和行為習(xí)慣上引導(dǎo) 他，學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們 約定以周記的形式進行思想交流。雖說教育從嚴， 管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習(xí)慣和 行為，不是一下子就能改正過來的。 有時也要對他出現(xiàn)的違紀行為予 以適度的懲罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，鐘某打了（ 1 ） 班同學(xué)的水瓶， 還威脅人家。 我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過 程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學(xué)，如果你 是老師，你會怎樣處理這件事情， 反思自己的行為及應(yīng)當承擔的責任。 是男子漢就應(yīng)當對

12、做過的事勇于負責。對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做， 上課接老師 “話把”， 擾亂課堂紀律等， 就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。 而一旦出 現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象， 除了寫心理報告書之外。 我采取的這些處罰方法的 原則是： 不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。 講故事或唱歌可以 鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；寫報告書可以進行 自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目 的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個 優(yōu)秀的人。任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話， 三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的， 有些可能要幾個月，一兩年 甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢 改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一 起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的