三上導(dǎo)學案(13課)

1、巴師附小 “學本式 三學三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學案（2013-2014）學年度（上）期學科課題目標設(shè)定創(chuàng) 設(shè) 情境，激趣導(dǎo)入語文1、我們的民族小學導(dǎo)學單我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。年級三備課者冉課時2執(zhí)教者導(dǎo)學流程設(shè)計意圖反思學生展示介紹， 教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。1會認 14個生字。會寫 13個生字。正確讀寫一、正確讀寫“坪壩（ bà）、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、

2、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、絨球花、 傣（ di）族 、 景頗（ p）族阿昌（ chng）族 、 德昂（áng）族 、絢麗多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（ ji o）、山貍、搖晃（ huàng）”等詞語。1、 自學生字新詞。2、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學生感到陌生的詞語提示。3.做游戲鞏固字詞。（找字游戲：抽出生字，教師讀生字， 小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上?！捌簤巍钡仍~語。二、整體練字、詞語練字【同音字組詞】跤（ ）坪（ ）戴（ ）交（ ）平（ ）代（ ）郊（ ）評（ ）帶（ ）驕（ ）瓶（ ）袋（ ）銅（ ）傣（ ）同（ ）歹（ ）童

3、（ ）【形近字組詞】坪（ ）招（ ）蝴（ ）1、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（ 1）學生自己識記，著重分析指導(dǎo) “戴、 蝴、蝶、雀、舞”。師范寫?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些， 整個字第十三畫是撇折。 2、 學生練寫，師隨機指導(dǎo)。3、鞏固練習評（ ）紹（ ）湖（ ）【多音字組詞】尾： w i（尾巴）好： ho（好朋友）干： gn（干巴巴）y （馬尾兒）hào（好奇）gàn（樹干）2、有感情（ 1）初讀后

4、思考作者是懷著什么樣的感情寫這篇一、初讀課文。地朗誦課文章的， 你是從哪些語句中體會到的?先分小組討文。了解論，然后全班討論。民族小學（ 2）找出這樣的語句，讀一讀，體會自豪情感。學生幸福A 我們的民族小學。的學習生B 這就是我們的民族小學， 一所邊疆的民族小學?；?，體會課文表達1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一二、分段讀議，加深感悟。的自豪和想讀著這部分課文， 你仿佛看到了什么？指名說。1、學習第一自然段。 （感受贊 美 之2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：學校的美和團結(jié)）情，并受早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情到民族團景：。結(jié) 的 教學生讀后交流描述。育。3、指導(dǎo)朗讀

5、 :早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名讀，交流評議。··············引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？2、學習第二、三自然段。（感1、分組討論交流， 引導(dǎo)學生說出自豪的理由， 如：受學生上課的認真及下課上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時玩耍時的快樂）他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一

6、讀，評一評。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。3、思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什（一是這些小動物的出現(xiàn)么要寫這些小動物呢。更加突出了地處邊疆民族小學的特點， 為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境， 讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在， 引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。 ）4、小作者喜歡那兒的課間

7、活動嗎？你從哪兒看出初讀課文目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請學生邊讀邊思考， 自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處，使學生通過這樣的比較， 能盡快地進入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段， 就把學生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學的特點上來。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 幫助學生理清課文的敘述順序， 了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題這樣的順序?qū)懙?。體會自豪之情。體會難忘和懷念之情。3、背誦自己喜歡的部分。來？那就來讀一讀吧！下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。5、帶著感情，放飛

8、想象，一起來讀一讀2、3自然段。··············1、出示句子，指名讀，齊讀。3、學習第四段（進一步感這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。受自豪之情）2、齊讀全段。3、思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”。自由背，指名背，同桌互背。讀著讀著， 我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。 讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！4抄寫描完成課后一、三題。引導(dǎo)和檢查學生互相交流保證訓練不落寫窗外安背誦的內(nèi)

9、容，抄寫的句子。空。靜 的 句子，初步體會這些句子的含義。5、拓展民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。6、綜合記錄形式多樣：文字、圖畫、表格。邊記錄邊整開展一次課余活動， 記錄性練習理，然后交流。下來。板 書 設(shè)美麗計我們的民族小學友愛（自豪 贊美）和諧全課反思巴師附小 “學本式 三學三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學案（2013-2014）學年度（上）期學科

10、語文年級三備課者冉課題2、金色的草地課時2執(zhí)教者目標設(shè)定導(dǎo)學單導(dǎo)學流程設(shè)計意圖反思看到課題想到了什么？一、提出問題激發(fā)興趣。1、同學們， 草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2、出課題： 金色的草地3、帶著你心中的疑問找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。1會認 21、抽讀、小老師領(lǐng)讀、跟讀、火車讀。1、同桌合作學習個生字，會玩耍使勁絨毛假裝這些朝向（ 1）我來考考你： 一人寫13個生釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣指生字，一人讀出讀音。字。理解一本正經(jīng)引人注目盛開（ 2）運用各種方法交流“一本正注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。識字。經(jīng)、使勁、2、檢查字詞掌握情況：假裝、合攏”等詞語A

11、、師范寫生字：重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”3、 書寫生字詞的意思?！八！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成” ?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。B、學生臨寫生字詞1、【同音字組詞】鞏固練習釣（ ）掉（）攏（ ）籠（）裝（ ）妝（）樁（）絨（ ）容（）榮（）察（ ）查（）茶（）瓣（ ）辦（）半（）扮（）勁（ ）盡（）進（）近（）2、【形近字組詞】耍（ ）要（）假（ ）暇（）瓣（ ）辯（）辨（）2有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。3、【多音字組詞】勁： j ìn

12、 （干勁）j ìng（勁敵）朝： cháo（朝代）zho（朝氣）假： ji （假裝）ji à（假期）1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文隨機糾正字音。1、解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）2、這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇 ）3、課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（ “多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）·······1、讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，

13、會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）2、請你通過你的朗讀表現(xiàn)出：你“騙”住了“哥哥（弟弟）”A 課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！ 他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。 ”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。 ”）B 將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。合作朗讀：全班起立， 把這句話連起來讀一讀。 注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。師：從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話， 一起讀讀吧?。ㄕn件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快

14、樂。 ”）板書：帶來快樂·······1、出示課件：配音朗誦“有一天 這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）A 、默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）B、請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：選擇一種方式可以畫圖、 做動作 把自己的想法講得更明白。仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。還有什么不明白請和大伙再討論、討論。1、 初讀感知。 2.再讀課文3、熟讀深思·······（一）學習課文二自然段。1、自讀感

15、受：2、熟讀精思：（ 1）分角色， 自讀自悟（ 2）引導(dǎo)讀， 入情入境3、聯(lián)系上下文理解 “裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。·······(二)學習課文三自然段。1、看課件2、探究合作：尋草地之趣品草地之趣C、匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。4、多元解讀悟作者之情1、讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短（ 1）、初讀欣賞，整體的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜感知愛、喜歡、愛 ）···

16、3;·········一、你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好讀讀。（ 2）、潛心品評、多元多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！解讀A 老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？C是呀，可別小看了這兩個 “！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。它和我們一起睡覺，一起起床。A

17、 請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）B自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴 ）C是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！ （指名讀）·······A 讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。 ”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎樣

18、改？·······二、動筆修改，創(chuàng)意閱讀從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴 ）B 誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？五、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書設(shè)計我們金色的草地

19、全課反思巴師附小 “學本式 三學三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學案（2013-2014）學年度（上）期學科語文年級三備課者冉課題3、爬天都峰課時2執(zhí)教者目標設(shè)定導(dǎo)學單導(dǎo)學流程設(shè)計意圖反思1會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了以舊引新，扣題導(dǎo)黃山的雄奇秀美， 誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給入大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，板書：天都峰誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎板書：爬樣爬上去的呢？1、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。一、自讀課文， 學2、檢查生字詞自學情況

20、。習生字詞a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。生詞。 整字練習、詞語練習【同音字組詞】陡（ ）抖（）勇（ ）永（）呵（ ）喝（）蒼（ ）倉（）仰（ ）養(yǎng)（）辮（ ）辨（）辯（）鏈（ ）練（）煉（）峰（ ）風（）豐（）封（）【形近字組詞】陡（ ）徒（）呵（ ）何（）峰（ ）縫（）辮（ ）辯（）辨（）【多音字組詞】相： xi ng（相當）顫： chàn（顫抖）似： sì（似乎）xi àng（照相）zhàn（顫栗）shì（似的）都： d（都市）

21、發(fā)： f（發(fā)現(xiàn)）du（都有）fà（頭發(fā)）二、指導(dǎo)寫字， 掌握筆順1、教師范寫 “辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學生觀察、書寫其余生字。三、鞏固練習2分角色1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。一、初讀課文朗讀課文。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點體會“我”生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通和老爺爺順。如何在相互鼓舞下，1、逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。堅 定 信 心石級：石頭臺階。戰(zhàn) 勝 困 難仰望：抬頭望。的攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。

22、它是一道長十幾米， 寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前 -爬山時 -爬山后” 的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。1、作者寫爬天都峰，為什么要用 “爬” 而不用 “登” 字？2、這么高的山， “我爬得上去嗎?”（ 1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫” 。(2）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。3、思、品： 喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？4、思、品： 這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？5、思：

23、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？1、想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第 4 段重點句，引導(dǎo)學生深入討論交流，從中感受到 “我” 受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4 自然段。········二、通讀課文感知大意三、緊扣課題，品討論后使學生讀課文明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。（ 2）學生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、 令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）（指導(dǎo)朗讀）（引導(dǎo)生的換位思考）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂（ 1）出示“我”說的話，指名朗讀。四、學習第 3 到 7自然段。1、學 3-5 自然段·······課外延伸，交流課余生活1、思： “我”是怎么爬的？2、學 6-7 自然段2、自由讀 6、 7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學生讀