《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)吳山橋沖小學(xué)：瞿其嬌教材分析：這篇略讀課文講的是一位商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，遇事很少先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，喜歡以主觀的想法解決問題。本文緊扣觀察專題，學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理解老人是怎樣知道丟失的駱駝的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。課前準(zhǔn)備

2、：師搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：  一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？ 2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察圖片。3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？（2）教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰

3、問題答案找得準(zhǔn)確、完整。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。（4）然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。三、根據(jù)線索，比較異同1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。3、組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。2、展