前鼻韻母教學反思教學反思

1、前鼻韻母教學反思_教學反思篇一：前鼻韻母教學反思在本節(jié)課教學中，我充分調(diào)動了學生各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母形、音共同點，讓學生思維迸發(fā)出靈動火花，變被動學習為主動發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生學習主動性，改變以往單調(diào)拼音學習方式，提高了學習效率。蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固需求，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈?！庇绕涫堑湍昙壓⒆?，特別希望得到老師表揚和肯定，課堂上，我非常注重對學生鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們自信心和學習興趣。另外，前鼻韻母發(fā)音是難點，學生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻

2、韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口氣流，感受氣流出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯Πl(fā)音來說是至關重要。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性、抽象認識，變成了形象、直觀，學生體驗就很深刻。從整堂課教學效果來看，還是相當不錯，學生對前鼻韻母掌握得很扎實。篇二：前鼻韻母教學反思純拼音教學是抽象、枯燥，但在教學中，如果教學方法設計得巧妙得當，就

3、能引起學生對拼音興趣，在輕松氣氛中完成新學習任務。在教學漢語拼音ANENIN、UNUNYUANYIN、YUN寸，我充分利用書上插圖編故事，使插圖表音作用得到充分發(fā)揮，調(diào)動起學生學習興趣，激發(fā)學習動力，讓學生在故事學習氛圍中輕松學拼音。特別是對于認讀生字，我隨即擴展了意思相反詞，（）由于有上節(jié)課學習孩子們還是能輕松找到遠一近、左右。但通過這節(jié)課教學，我發(fā)現(xiàn)自己還有待提高幾個問題：（1）對教材理解不夠全面和深入，在掌握教材中存在不虛心不良習慣，對小知識點往往有“想當然”弊病。下節(jié)課要重新仔細教學，和孩子一起成長。（2）教學重點不清晰，沒有突出“拼音”教學重難點，在教學環(huán)節(jié)設計沒能提高學生拼音知識能

4、力，在學生有一定能力前提下再學習兒歌，就能體現(xiàn)事半功倍效果；在識字教學過程中，學生對“左、右”這兩個字有些混淆，應有重點地進行有益拓展，讓學生扎實走好每一步；學習兒歌過程中，在學生讀書基礎上，引導學生去感悟、去體會、去想象到再創(chuàng)造，就能更充分地調(diào)動學生活躍思維，充分利用生活中語文資源，讓學生快樂學語文。篇三：前鼻韻母教學反思在教這課時，我作了充分準備。因為面對學生是一年級小朋友，我得想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在35分鐘里有效上好課課前導入是用游戲方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘多摘好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過拼音。我在這個過程

5、中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。在上新課時，我利用課本上插圖，然后在讓學生說出圖上內(nèi)容再引導他們說出今天上課要學韻母。孩子們都能講出，就是有孩子讀音不夠標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個別讀方法來發(fā)現(xiàn)他們讀音再糾正他們！孩子們讀好我給予表揚，學生積極性非常高。我想我會在以后教學中還會多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識！學到方法！學完后，我還指導書寫韻母，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫好習慣！總之，在這課教學中有好地方，也有不足地方，我會在以后教學中好好反思，上好每一節(jié)課！后

6、鼻韻母教學反思鼻韻母教學反思篇一：比尾巴教學反思比尾巴這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究積極性。它以三問三答形式，介紹了六種動物尾巴特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴特點。低年級每一課識字教學都是重點，所以生字學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學比尾巴第一課時，目標是在認讀生字基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴特點，激發(fā)學

7、生喜愛動物情感。對此，我做了如下設計：在孩子們眼中，動物是他們最親近朋友。由此我準備了很多圖片。讓學生說同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物手里活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累常識，暢暢而談這三個小動物模樣，結(jié)合孩子回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字一一比比誰記性好，識字本領大。一年級孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活

8、躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔尾巴長得啥模樣。在孩子們交流基礎上，我又引導孩子們?nèi)ニ伎夹⌒∫粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物情感。趁機我要求感興趣孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴作用。篇二：比尾巴教學反思我執(zhí)教了比尾巴一

9、課。在設計這節(jié)課時候我制作了精美教學圖片，因此也充分地調(diào)動了學生學習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，因此也造成了教學中漏洞。現(xiàn)反思如下：1、注重情境創(chuàng)設一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生注意力是課堂教學關鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設“一場別開生面比尾巴比賽”情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中情感體驗，促進學生語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力同時，實現(xiàn)素質(zhì)全面提高與個性充分發(fā)展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想情境，激發(fā)學生強

10、烈求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。2、生字學習貫穿課堂始終低年級每一課識字教學都是重點，所以生字學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物名稱，這樣可以復習學過部分生字。然后，我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字興趣，以學生原有知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己方法得到，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好鍛煉。3、“抱”“牽”“放”新語文課程基本理念之一是

11、：努力建設開放而有活力語文課堂。傳統(tǒng)語文課程是把學生視野框定在教科書和課堂里，使學生語文學習與豐富語文生活隔離開來，遠離了學生生活需要，而今天我們所需要是開放而有活力語文課程。這樣課程應該是以學生語文生活經(jīng)驗和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我在給學生創(chuàng)設了一個吸引人情境下，我試圖讓學生多動腦：思考課文中六種動物尾巴特點是什么？你還知道哪些動物尾巴特點？從而引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對，要看比較對象，這不正是辨證思維啟蒙最佳機會？4、教學經(jīng)驗不足，朗讀指導還不到位.因為本課上聲比較多，對于一年級來說，讀好上聲是一個難點，（）很多小朋友上

12、聲沒有讀好，為了使得我教學任務很好地完成，我就沒有一個個去糾正，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下，全部就應該知道了。在教學問句時，問句是從第一個字就開始上揚，而且每一句感情應該是不同。而我卻沒有很好地指導。這樣對于問句讀這個難點就難上加難，學生無法很明顯地理解問句和陳述句語氣不同。篇三：比尾巴教學反思比尾巴一課可以看得出是富有童趣兒歌，抓住小動物尾巴特點，以“比”字為主線，以對話形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀動物尾巴特點。在天真學生眼里，小動物是他們非常喜歡朋友，對于不同尾巴更是感到那么好奇。這為本課教學奠定了堅實感情基礎。課前，與孩子學生一起做個游戲看誰

13、反應快?！懊泐^”；“”摸摸你腿“；”摸摸你小肚子“；”摸摸你尾巴”哈哈哈“孩子們一片嘩然?！闭l有尾巴？沒有！“"你們知道誰有尾巴嗎？小動物。“”小動物們有尾巴可高興啦！趁孩子們游戲時興奮勁還在，迅速把他們引進課文境界里。上課了，我就創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動中去，讓他們走進文本，讓他們接近生活實際活動走進他們認知世界和情感世界，這樣情境確實很能激發(fā)孩子們學習興趣。在教學環(huán)節(jié)里，我始終都從學生興趣入手?！耙氘斠幻细癫门校仨氄_叫出這些小動物名字?！彼晕曳磸妥寣W生讀詞語，還點學生當播音員，請出小動物?！奥犚魳罚ㄕn文兒歌）“給小動物找尾巴

14、（拓展訓練）讓孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被調(diào)動起來了，識字、朗讀都順利過關。但是在這堂課中，問題也不少，是我在今后教學過程中必須予以重視。在課堂上要多鼓勵學生，對于他們回答予以肯定評價。一年級小學生都喜歡得到老師表揚，因為這些會影響到學生今后學習與生活，所以我對學生表揚與鼓勵要高度重視。在課堂上應變能力不夠。特別在學生回答不足時，操之過急，沒有很好循循善誘，與其學生共同找出正確答案。以上不足，我會在日常教學中多加留意，避免再發(fā)生，讓學生學得更開心、更有味，對自己更有信心！植樹問題教學反思賣火柴小女孩教學反思如何進行教學反思篇一：美術教案教學反思那是期末考試前一個星期五上午第三節(jié)課，上課

15、鈴聲響了，我習慣性空著雙手，踏著輕快步伐，向初二2班教室走去，一走進入教室，看到滿是埋頭苦“學”“學子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好學習氣氛，我連站在講臺上受學生“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學們好，看來大家都挺忙，那按老規(guī)矩，同學們自己把握時間做練習吧，不要大聲說話就行了”。“啊，又是自習，又是學習”“是啊，老師，整天都在學習，我們好累”“連想放松時間都沒有”“老師，我們上美術課吧，畫畫吧，就權(quán)當是放松課吧”可別說，這下真使我內(nèi)心深深震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫

16、里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學借我課本”。我反應是那么牽強，說完我邁著緩慢腳步走上講臺，又準備開始“讀”課本教學了，問了幾位同學拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑是墻上貼、椅背上墊著居然盡是美術課本?！蹦呛冒桑覀兘裉觳簧险n本上新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉同學，有哪位同學樂意站在講臺當模特，讓臺下同學畫呢？”“我”“我”“我”我聲音一落，整個班沸騰了起來。這種激情，是我教這個班以來，從未有過。我被他們這種激情給深深感染了，隨即，我也加入了他們行列。最后整堂課在歡樂和輕松氛圍中完成了，可想而知,這堂課是成功，這種好效果也是我遠遠意想不到?，F(xiàn)在美術教學，難度大。首先從教育角度看，美術課程是

17、一門對學生發(fā)展具有重要促進作用課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程重視還遠遠沒有達到應有程度，依然處于弱勢地位。走出局外，可以看到幾點客觀原因。1 .社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國農(nóng)村，農(nóng)村家庭中思想觀念依然陳舊。美術，他們理解似乎就是“畫畫=不務正業(yè)”。2 .“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學?！坝驳览怼?，學校要發(fā)展靠就是這個“硬道理”了。自然，美術課程做為“副科”身份，跟“升學率”“主角”根本沾不上邊。3 .教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境理念。許多不同層次學校用起來自然力不從心，越起到相

18、反效果。止匕外，當然還有師資力量等因素。我們分析完這些客觀存在情況，有些是可以改善，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過來，如果這些因素都存在，農(nóng)村學校美術教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術教學：興趣、手段、學校足夠重視。、興趣。眾所周知，“興趣是學習最好老師”。興趣，是學生愿學內(nèi)動力?？茖W證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體諸多器官就積極活躍起來，做事效率就高。要學生學好美術，就要激發(fā)學生愛好美術興趣，只有當學生興趣受到激發(fā)情況下，才有可能使更多方面素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學

19、生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣，增強教學愉樂性。止匕外，還可以通過媒體直觀教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美意識。二、手段。首先，教學方法力求多樣化。在傳統(tǒng)美術教學活動中，教師使用方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產(chǎn)生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反效果。反之，在教學中把美術中美而有趣形象巧妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生觀察、想象能力，學習就不會顯得乏味了。其次，創(chuàng)設輕松學習環(huán)境。教學中，盡管用了各種各樣教學手段，它們目標還是一致，終究是在傳授傳統(tǒng)知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活

20、躍課堂氛圍，創(chuàng)設一個輕松學習環(huán)境成了評價教學效果關鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在。美術課教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美"獨特性質(zhì)，決定了美術科教師總不能繃著臉在嚴肅氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學生身心潛能，讓學生得到視、聽覺美全面感受。當然，一個完整成功教學活動，教師豐富教學表情，和諧、通俗易懂語言表達也是關鍵，教學效果會更佳。最后，整個教學過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認為他們不喜歡美術科，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要

21、善于觀察，根據(jù)他們特點，不一定要按照教學大綱要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快美術課。止匕外，在平時教學中，還要注意后進生培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作空間。三、爭取學校足夠重視。一個好教師，不會埋怨教學環(huán)境如何不好，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己教學活動做得更好。美術科要有發(fā)展，學校重視少不了，教師更要有強烈自信心和責任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術愛好學生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外美術活動，豐富他們課余活動，也鍛煉了他們創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術生活熱愛，這也是很有必要?？傊?，我想自己會在以后美術教學中更加努力，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術愛好學生，讓學校美術教育

22、取得突破。讓學生成為美術教育主體，讓他們內(nèi)在創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在美術相碰撞，讓“美術世界”與學生“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益美術能力，從而達到人格完善終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術教育者所追求共同方向。有了這些，我相信我們農(nóng)村中學美術教育也會開創(chuàng)自己一片天地。篇二：美術教案教學反思教學目標：1、了解校園里各種樹有關知識，以及樹木對人類生存環(huán)境所起重要作用。欣賞以樹木為主題繪畫作品，培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊熟悉事物，加強對身邊環(huán)境了解和認識，增強環(huán)保意識。2、能根據(jù)老師提出要求，搜集有關信息，并在老師引導下，通過樹木外形對比，找出樹不同特點，并

23、嘗試用不通繪畫方法，來表現(xiàn)樹不同特征。3、培養(yǎng)學生觀察自覺性，養(yǎng)成觀察比較習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然思想感情。教學重點：通過了解樹木不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切關系，加深對樹認識和對環(huán)保重要性認識。嘗試用繪畫形式表現(xiàn)身邊樹。教學難點：通過樹外形特征來表現(xiàn)不同樹。教學準備：圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。教學過程：一、組織教學檢查學生用具，穩(wěn)定學生情緒，安排學生坐好二、引入新課1、讓學生看一段錄像，觀察各種樹木成長過程。（通過欣賞引起學習興趣。）提出問題：你看到了樹木？你能講出它們名字嗎？生：椰子樹，蘋果樹，白樺樹，橡皮樹等它們生長有什么不同

24、嗎？生：有些樹生長在南方，有些樹生長在北方，因為氣候原因它們都有各自不同生長特點。你們還想了解哪些知識？（解決問題：認識身邊樹。了解樹生長特點。提出要深入探討問題。）2、板書課題：認識身邊樹三、講授新課1、組織學生展示圖片提出問題：你都認識哪些樹？生：槐樹，柳樹，楊樹，鐵樹，銀杏樹等這些樹生長特點?生：柳樹樹枝向下垂，而楊樹枝干向上生長。樹都有哪些作用？生：擋風遮雨，防風沙，綠化環(huán)境等為什么要樹立環(huán)保意識？小結(jié)；樹可以造福人類，凈化我們環(huán)境，所以要保護樹木。（學生把自己課前收集有關樹木圖片放到前面，組合成一座大森林。學生分別上來介紹自己圖片。還可以同時展示自己收集好葉片、果實、花朵標本，這樣可

25、以進一步闡明自己對樹認識。）2、欣賞課件，帶領學生觀察分析。觀察身邊樹：如柳樹，楊樹，丁香花等讓學生分別說出這三種植物特點，教師加以補充和指正生：柳樹婀娜多姿，葉子長長。楊樹高大挺拔，樹皮上花紋象人眼睛。丁香花很美麗等。小結(jié)：樹種類不同，其特征也不一樣。（學生討論，并在稿紙上演示，相互交流。）（解決問題：（1）“樹”大體可分為幾大部分。（2）在表現(xiàn)不同樹種時，可以從哪些方面去區(qū)分（3）同一種樹，從不通角度去觀察，其姿態(tài)也不同。）3、教師展示各種繪畫。（提出問題：畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學習和借鑒地方？）四、學生創(chuàng)作1、作業(yè)要求：根據(jù)所掌握樹特點，用生動線條來表現(xiàn)。注意概括樹外形，細致刻畫樹葉子

26、和樹皮花紋，畫面構(gòu)圖要飽滿。2、教師進行有目輔導。（學生散開，自由觀察、創(chuàng)作五、小結(jié)組織學生展示，交流，講評。（先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹知識。）六、延展欣賞畫家筆下樹，并用手工紙制作大樹。認識身邊樹教學反思本節(jié)課屬于“綜合、探索領域一個內(nèi)容，是學生第一次接觸到一節(jié)寫生課，在這節(jié)課中我給學生充分觀察時間，從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現(xiàn)形形色色樹。每個學生觀察方向不同，有樂于表現(xiàn)粗糙地樹干，有更欣賞茂密葉子只要學生表現(xiàn)是真正樹，我都會給與鼓勵。在教學認識身邊樹這課時，給學生充分時間進行實地觀察，只有認真、仔細地進行觀察，才能感受到樹木特有英姿和魅力，才能區(qū)分出不同樹種，繪畫時

27、可以通過表現(xiàn)樹干上不同紋理規(guī)律來區(qū)分不同樹種，由于每個學生對大樹感覺不同，有些同學會刻意表現(xiàn)粗糙樹干，有些同學喜歡概括表現(xiàn)它挺拔偉岸身姿等。只要學生表現(xiàn)是真正大樹，表現(xiàn)出大樹生機勃勃可愛形態(tài)，我都會對學生進行鼓勵。教師重點指導學生根據(jù)樹生長特點用各種線條進行表現(xiàn)，并學會概括方法表達樹外形及其花紋，通過欣賞圖片和觀看錄像來了解各種樹特征。同時還要引導學生對比不同樹特征，比如樹冠形狀，樹皮花紋，樹葉外形等，只要學會比較才能更好掌握各種樹突出特點，才能更好去表現(xiàn)。在學生創(chuàng)作過程中教師耐心輔導，強調(diào)構(gòu)圖設計，用線豐富，使學生畫面很飽滿有趣。最后，作品展示，要求學生對自己作品進行講評，學生之間互相評價，

28、說出優(yōu)點和不足，以及需要改正地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作品優(yōu)點，不能一味指出不足地方，應該增強學生學習美術動力和興趣，使美術教學再上一個新臺階。篇三：美術教案教學反思作為一名美術教師唯有不斷提升自身素質(zhì)，才能完善自己教學。在一階段美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對美術學習喜愛。經(jīng)常有不同學科教師羨慕地跟我說，“你們美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說那樣就好了，那真可以說明這位美術教師教學能力很強。課改后，初中美術課更重視是激發(fā)學生創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)

29、造好學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性，我總結(jié)了自己在上課時一些優(yōu)缺點。1 .做為教師我，沒有能加強美術與其他學科聯(lián)系，培養(yǎng)他們綜合思維能力，知識沒能做太多延展，只是在自己美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己各方面知識，2 .我在上課時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象感受。3 、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣錯覺。4 .做合理評價，獲得學生信賴。

30、學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與態(tài)度表示贊賞并做出合理評價。上好美術課是每個美術教師追求，也是每個學生期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考同時，我在一次次實踐檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈藝術有機與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容新鮮感，如；二年級豆貼畫，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，（）興趣也很高，但是這個作業(yè)花費時間很多，要想很好完成這幅畫，需要三至四課時時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術還處在簡單認知性審美上。美術學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式

31、方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生興趣。一、初二寫生素描一課，寫生是這節(jié)課美術學習關鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己觀察了解植物結(jié)構(gòu)，和寫生取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯同學出來當模特，學生興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生興趣明顯上升，作業(yè)質(zhì)量也得到了保證。二、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術教育以審美教育為主。審美能力提高僅僅靠學生技巧提高來實現(xiàn)是不可能，只有將欣賞放在技能前面，讓學生在美術教學基礎上，拓展自己思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師引導

32、下了解其技法運用。通過以上學習最后讓學生通過所學知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。三、教師給學生課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。美術作業(yè)是在課堂中完成，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性學生給予肯定，這對提高學生興趣起到一定幫助。美術是一個包容性非常廣泛學科。這要求教師知識面要廣，要涉及多方面領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習目標，培養(yǎng)審美意識要從學生心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學生張開想象翅膀，理解自己所學習內(nèi)容。以此形

33、成自己審美個性。以上是我這學期教學反思，談及了自己一些體會，在以后教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。美術繪畫教學反思冀教版美術教學反思高中美術專業(yè)教學反思篇一：柳樹醒了教學反思柳樹醒了是人教版新課標一年級下冊識字1第一篇課文。柳樹醒了是一篇引人入勝童話，課文中插圖，讓人感到春天跳動著生命力。春天是美好，春天是迷人，春天是催人奮進。下面是我對柳樹醒了教學反思：一年級小朋友剛?cè)雽W一學期，很多好行為習慣還未形成，他們對自己行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關東西。傳統(tǒng)教學把這些特征視為影響學習特點加以約束，限制他們“動”，強制學生聽課。而心理學家皮

34、亞杰指出：“活動是認識基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調(diào)動每個學生感性經(jīng)驗。我們教師任務就是設計富有情趣教學活動過程，讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們積極地參與活動、參與學習。在教學柳樹醒了這節(jié)課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺