人教版高一《海水運(yùn)動(dòng)教案.doc》

1、海水的運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄 課前準(zhǔn)備：發(fā)給學(xué)生世界海陸分布空白圖。一、導(dǎo)入 ：海水是一種流體，處于永不停息的運(yùn)動(dòng)中，海水運(yùn)動(dòng)促使物質(zhì)、能量循環(huán)得以較高的速率，那么海水運(yùn)動(dòng)的形式有那些？二、 新授：（設(shè)計(jì)思路：從生活環(huán)境找出學(xué)生能夠理解的例子來認(rèn)識(shí)海水運(yùn)動(dòng)的形式，便于記憶、理解，知識(shí)點(diǎn)，采取自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的（）海水運(yùn)動(dòng)的形式：（12分鐘）自主學(xué)習(xí)完成“海水運(yùn)動(dòng)的形式”學(xué)：閱讀教材“海水運(yùn)動(dòng)形式”部分，思考那些事例與海水運(yùn)動(dòng)有關(guān)？師：板畫“世界大洲輪廓圖”。師生活動(dòng)：對(duì)學(xué)生掌握情況驗(yàn)收，教師列舉事例，學(xué)生判斷屬于那種海水運(yùn)動(dòng)形式1.請(qǐng)一同學(xué)背誦，曹操觀滄海：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙

2、。 樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”-海水運(yùn)動(dòng)的哪種形式？學(xué)：風(fēng)浪師：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫風(fēng)速的大小與何有關(guān)？學(xué)：風(fēng)速越大，風(fēng)浪規(guī)模越大。2.師：在板圖上講述“印度洋海嘯”：2004.12.26蘇門答臘島西北發(fā)生了里氏8.7 級(jí)地震，使蘇門答臘島外海海底6 英里以下地質(zhì)板塊的猛烈滑落，導(dǎo)致海底出現(xiàn)了一個(gè)高10 碼、 長(zhǎng)達(dá)數(shù)百英里的一個(gè)巨大的凸出部分，這就像是在海底劃動(dòng)了一支巨槳，大量的海水進(jìn)行了移動(dòng)，這里所說的數(shù)量是數(shù)十億噸海水產(chǎn)生的巨大擾動(dòng)。這種海水運(yùn)動(dòng)引發(fā)高達(dá)數(shù)十米的“水墻 ”， 沖上陸地后對(duì)印度洋沿岸的國(guó)家造成重大人員傷亡，港口所有設(shè)施，在狂濤的洗劫下，被席卷一空。剛才我講

3、述的事例屬于哪種海水運(yùn)動(dòng)形式？學(xué)：海嘯 得出其破壞力。3 .師；找看過玻璃瓶同學(xué)講述電影中的情節(jié)，（.漂亮的姑娘阿不從小生活在臺(tái)灣的一個(gè)小漁村，一天在海邊散步的阿不發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被海浪卷到海灘上的玻璃樽。好奇的阿不撿起了這個(gè)改變她一生命運(yùn)的玻璃樽。當(dāng)她受挫回到家時(shí)，在同樣的地點(diǎn)又一次發(fā)現(xiàn)來自香港的漂流瓶，） 思考是什么使阿不兩次在同一地方收到玻璃瓶？生： 答： 洋流 引出定義。4 .師：當(dāng)今常規(guī)能源短缺，世界各國(guó)高度重視新能源的開發(fā)，哪種海水運(yùn)動(dòng)形式屬于新能源？生：潮汐能。5、師：有人曾這樣解釋潮汐的產(chǎn)生，他認(rèn)為，地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生顛動(dòng)，使海水來回沖擊，就象是盛在盆里的水晃來晃去的一樣，同學(xué)們依據(jù)從教材

4、中學(xué)到的知識(shí)，來回答此人的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？生：不對(duì)， 引出定義？6、師：我國(guó)民間流傳有一“千古絕唱”，講述的是一女子千里尋夫，未能找到夫君悲傷萬分，痛哭不止。（還沒有說完，學(xué)生說“孟姜女。”呵呵）山海關(guān)附近的鳳凰山上，有一座古樸典雅的廟宇，便是孟姜女廟，廟前有一副奇的對(duì)聯(lián)：“海水潮朝朝潮朝潮朝落，浮云漲長(zhǎng)長(zhǎng)漲長(zhǎng)漲長(zhǎng)消”，從對(duì)聯(lián)中你能判斷說明午前（白天）海水漲落幾次？-生：引出一天，漲落兩次。7、師： 其實(shí)， 我國(guó)有很多描寫潮汐的詩(shī)句，比如張若虛春江花月夜里詩(shī)句：“春江海水連海平，海上明月共潮生”，詩(shī)中說明海水漲落與什么有關(guān)？生：月亮8、師：那么潮汐是如何隨月盛衰？我們來看教材圖“大、小潮”

5、。講述：海水每一次的漲落不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，潮差有所不同，潮差最大時(shí)的潮汐叫大潮，相反則為小潮。觀察圖3.27，從日、地、月三者相對(duì)位置來判斷大、小潮的時(shí)間。生：初一、十五是大潮，上弦月、下弦月（“初一、月半看大潮，初八、二十三，到處見海灘”）9、師：在我國(guó)最佳的觀潮地點(diǎn)在哪里？生：到杭州灣觀錢塘潮師：其潮位高與什么地理因素有關(guān)？生：地形。師：起到推波助瀾的是？生：夏季風(fēng)。師：近地面風(fēng)、大氣運(yùn)動(dòng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谑⑿酗L(fēng)吹拂下，海水隨漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流，如此形成的洋流叫做風(fēng)海流。此外還有其他成因形成的洋流嗎？請(qǐng)同學(xué)閱讀“洋流的形成”。（二）洋流的形成（

6、5 分鐘）合作學(xué)習(xí)：分成三組1. 學(xué)生們看書“洋流的形成”，討論洋流形成的主要?jiǎng)恿俺梢?。同學(xué)相互研究如何用圖來表示不同成因的洋流？（收上來的洋流成因示意略圖五花八門，呵呵）2. 學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，各組之間相互評(píng)比，選擇三張相對(duì)接近比洋流成因示意圖。3. 成因示意圖：學(xué)生作品1） 意圖：簡(jiǎn)單的波狀起伏，同時(shí)畫有風(fēng)向和洋流流向。2） 密度流示意圖：畫的是教材中的直布羅陀海峽兩側(cè)海水流向。3） 補(bǔ)充流示意圖：最初畫的最好的是與初中教材中的淡水湖的輸出形式很象，經(jīng)過指導(dǎo)在海水流出的海區(qū)加上垂直方向的補(bǔ)償，同時(shí)指出，秘魯漁場(chǎng)的形成，就是得益于附近海區(qū)冷海水上泛。過度語(yǔ)：洋流形成后，在運(yùn)動(dòng)中，還受陸地

7、形狀以及地轉(zhuǎn)偏向力的影響，受其影響全球海洋表層洋流是如何分布的呢？（三）表層洋流的分布（ 20 分鐘）合作學(xué)習(xí)：（同桌一組）1. 觀察：圖3.11 ：世界洋流模式，結(jié)合，全球氣壓帶風(fēng)帶分布，考慮世界表層洋流的分布有什么規(guī)律？最初，學(xué)生沒有人能夠看明白。只好讓學(xué)生結(jié)合教材找出規(guī)律，結(jié)果從教材中（找到）總結(jié)出：分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。進(jìn)而說出，北半球低緯洋流順時(shí)針分布，中高緯逆時(shí)針分布。教師小結(jié)：從世界洋流模式中可以看出洋流分布大體形狀象8/8 ，那么實(shí)際是不是如此呢？下面我們動(dòng)手描繪世界表層洋流的分布。過程要求：1、找出教師講述的洋流，暖流用紅筆，寒流用藍(lán)筆。2、同桌一組，一名同學(xué)

8、負(fù)責(zé)查找資料，另一面動(dòng)手繪畫，繪圖：師：、海水在低緯信風(fēng)驅(qū)動(dòng)下，形成南北赤道暖流，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下， 自東向西流動(dòng)，受到陸地地形阻擋一小部分回頭向東形成赤道逆流。 大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿海岸流向較高緯，至中緯受西風(fēng)驅(qū)動(dòng)形成西風(fēng)漂流。生：先繪圖，然后讀出洋流名稱，并說出洋流性質(zhì)。師：中緯西風(fēng)漂流受大陸地形阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成赤道補(bǔ)償流，另一部分折向高緯，與極地東風(fēng)驅(qū)動(dòng)的從高緯流向低緯的洋流組成極地環(huán)流。生：先繪圖，然后讀出洋流名稱，并說出洋流性質(zhì)。驗(yàn)收：師生共同選出畫的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)洋流分布圖。整體解決問題：1、 通過描繪世界表層洋流分布，總結(jié)歸納什么是暖流、寒流？及大體分布規(guī)律

9、？2、 洋流對(duì)氣候的影響，可以從教材中找出一事例？（北大西洋暖流、秘魯寒流、西澳大利亞寒流）3、 通過繪“世界表層洋流分布”發(fā)現(xiàn)實(shí)際洋流分布與“世界洋流模式”有什么區(qū)別？（南半球缺少中高緯環(huán)流）7 分鐘） 例題1、下圖中等值線為海水等溫線，判斷海域南北半球位置，若 A、B兩地溫 度差異是受洋流因素影響，請(qǐng)判斷其洋流流向及其性質(zhì)？同桌一起到黑板前板演:教師小結(jié)：首先對(duì)學(xué)生做題情況給予評(píng)價(jià)。講述：洋流高低緯度的流動(dòng)，對(duì)高、 低緯度間熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。例題2:在板圖中的“世界大洲輪廓圖”中，點(diǎn)出英國(guó)安普敦港口、美國(guó)紐約。畫出兩 個(gè)城市間路線。1912年4月英國(guó)一艘巨輪

10、從安普敦港口出發(fā)，目的地為美國(guó)紐 約，然而途中不幸撞到冰山，1000多人隨船而落，這次海難，就是我們所熟悉 的“泰坦尼克號(hào)”事件。請(qǐng)同學(xué)們討論冰山是哪條洋流從什么地區(qū)帶來的？ 答案：拉布拉多寒流：格陵蘭島。（洋流對(duì)航海影響事例） 例題3在板圖中的“世界大洲輪廓圖”中，點(diǎn)出摩爾曼斯克海港，摩爾曼斯克市位于 巴倫支海的科拉灣岸邊，是俄羅斯北方著名的不凍港，舉世矚目的庫(kù)爾斯克”號(hào)核潛艇就在距離該市不遠(yuǎn)的巴倫支海海域沉沒。摩爾曼斯克海港位于極圈內(nèi) 因何不凍？答案：北大西洋暖流的影響。（沿岸氣候的影響事例）四：本課小結(jié)（1分鐘）通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到海水運(yùn)動(dòng)及其地理環(huán)境的影響， 海洋是風(fēng)雨的 故鄉(xiāng)，

11、它在控制、調(diào)節(jié)全球氣候方面發(fā)揮有重要的作用；海洋是資源的寶庫(kù)， 它為人們提供了豐富的食物和無窮盡的資源；海洋是交通的要道，它為人類從 事海上交通，提供了經(jīng)濟(jì)便捷的運(yùn)輸途徑；海洋是現(xiàn)代高科技研究與開發(fā)的基 地，它為人們探索自然奧秘，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)提供了空間，因此我們要保護(hù)海 洋環(huán)境，減少海洋污染，呵護(hù) 人類在地球上最后的邊疆。教學(xué)目標(biāo)：l知識(shí)目標(biāo)：1、 了解波浪、潮汐兩種運(yùn)動(dòng)形式的主要區(qū)別及對(duì)自然環(huán)境和人類生產(chǎn)生活可能造成的影響。2、 理解海流的形成、分布及對(duì)地理環(huán)境的影響。l 能力目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用世界海流模式圖和世界表層洋流分布圖解釋世界洋流分布規(guī)律，以提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生花

12、簡(jiǎn)為繁、以簡(jiǎn)馭繁的能力。2、 學(xué)會(huì)用不同側(cè)面綜合說明陽(yáng)流對(duì)人類的影響，以提高學(xué)生綜合分析問題的能力。3、 在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多種因素綜合影響的過程外，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和解決問題的能力。l 德育目標(biāo)：1、 通過學(xué)習(xí)洋流對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)地理要素之間相互關(guān)系、互相滲透、互相影響、相互制約的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀念。2、 通過認(rèn)識(shí)盛行風(fēng)、海水密度等洋流形成的影響，洋流對(duì)氣候、航運(yùn)、漁場(chǎng)等形成的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果聯(lián)系的興趣、能力和習(xí)慣。3、 認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境，防止海洋污染的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：洋流的形成、分布及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：洋流形成原因及洋流表層分布。教

13、具準(zhǔn)備：玻璃器皿、泡沫顆粒、課件。學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、分析綜合法、多媒體教學(xué)。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)授課時(shí)間：2001 年 11 月 22 日授課教師：翟曉萍（當(dāng)涂一中）學(xué)習(xí)過程： 復(fù)習(xí)提問 海水表層溫度和海水鹽度分布有什么樣的規(guī)律？ 新課引入 海水表層溫度自赤道向兩側(cè)遞減，那么赤道地區(qū)海水表層溫度會(huì)不會(huì)越來越高，兩極海水表層溫度會(huì)不會(huì)越來越低，海水鹽度在副高地區(qū)是不是越來越高。實(shí)際情況并非如此，這是由于海水的不 斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（板書）3 。 2 海水運(yùn)動(dòng)一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“海水運(yùn)動(dòng)形式”1、 多媒體展示表格，師生共同總結(jié)三種形式的運(yùn)動(dòng)特征及對(duì)人類的影響。2、 、多媒體動(dòng)態(tài)演示，大潮和小

14、潮的形成，并進(jìn)一步說明錢塘江大潮的形成，同時(shí)要求學(xué)生完成活動(dòng)“ 1”（過度）其實(shí)，三種運(yùn)動(dòng)形式中，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響是最深刻的和最大的，那么洋流是如何的呢？（ 板書 ） 二、 洋流（一）形成1、 觀察實(shí)驗(yàn)，知道風(fēng)海流和補(bǔ)償流2、 （多媒體展示）世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖，思考A洋流和B洋流是怎樣形成的。分析歸納：洋流形成的主要原因： 盛行風(fēng)長(zhǎng)期吹拂海面風(fēng)海流（板書）由于海水的連續(xù)性要求一一補(bǔ)償流（板書） 老師強(qiáng)調(diào)，補(bǔ)償流既有水平方向的，也有垂直方向的。3、 多媒體動(dòng)態(tài)演示直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。思考： （ 1）直布羅陀海峽兩側(cè)海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？（ 2）

15、直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？分析歸納：由于海水水平方向的密度差異密度流（板書）舉例說明：二戰(zhàn)期間德國(guó)利用密度流出入地中海，神出鬼沒指出在封閉海區(qū)與開闊海區(qū)之間的海峽，密度流都很明顯，并非只有直布羅陀海峽一處，要求學(xué)生列舉其它的密度流（多媒體演示）教師強(qiáng)調(diào)：洋流的形成除了受以上的因素的影響外，還受地轉(zhuǎn)偏向力，陸地形狀等因素的影響，即它不是 單獨(dú)受一個(gè)因素的影響；而是受多種因素綜合作用的結(jié)果。（過度）通過以上的分析，我們知道了洋流的形成主要有三種類型，它們?cè)诤Ｑ笾惺侨绾畏植嫉哪?？（板書）（二）分?、（多媒體動(dòng)態(tài)演示）世界環(huán)流模式的形成，思考：全球海洋表層的大洋環(huán)流以上哪個(gè)熱量帶為中心？是如何流動(dòng)的？分析歸納：分布：副熱帶中心環(huán)流反氣旋型副極地中心環(huán)流氣旋型（板書）（過度）剛才有的同學(xué)根據(jù)模式圖回答出全球海洋表層的洋流分別以副熱帶和副極地為中心形成的兩大洋流系統(tǒng)，那么世界海洋實(shí)際洋流分布狀況如何?呢它是怎樣體現(xiàn)世界洋流模式圖的特點(diǎn)？3、 （多媒體展示）世界表層洋流分布圖， （提問）說出太平洋系統(tǒng)是怎樣形成的？各洋流名稱如何？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答） 老師指導(dǎo)學(xué)生說出北印度洋冬、夏季的洋流系統(tǒng)，說明“冬逆夏順”季風(fēng)環(huán)流模式。（過度）全球海洋中除北冰洋外普遍存在著洋流系統(tǒng)，這就會(huì)對(duì)全球地理環(huán)