教學(xué)設(shè)計(jì) (36)

1、夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)方案大元小學(xué) 宋世欽課題名稱 夜書所見 科 目語文年級三年級教學(xué)時間學(xué)習(xí)者分析在一、年級時，利用學(xué)校的校本課程經(jīng)典誦讀課，已經(jīng)教會學(xué)生背會了一些比較經(jīng)典的古詩。對于進(jìn)入三年級的學(xué)生，讓他們在此基礎(chǔ)上通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1. 感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。2. 喜愛古詩，積累古詩。二、過程與方法1. 理解詩的內(nèi)容。2. 體會詩的意境。三、知識與技能1. 會認(rèn)5個生字，會寫3個生字。2. 有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 通過反復(fù)誦讀，體會詩文的意境。2. 理解詩人情感的生發(fā)和變化。教學(xué)資源1. 多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹

2、翁的資料及其他有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。教學(xué)過程教學(xué)活動1一、插圖導(dǎo)入，營造詩境1、出示古詩插圖，讓學(xué)生同桌交流，根據(jù)圖中的情景說一段話。2、師：同學(xué)們說的真精彩，這樣有趣畫面還吸引了南宋的一位詩人，并且寫下了一首詩。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩，學(xué)習(xí)南宋詩人葉紹翁的夜書所見。板書課題。（設(shè)計(jì)思路：剛從二年級過度進(jìn)入三年級，還是以圖片這種直觀的形式導(dǎo)入。通過圖片營造詩文意境，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。）教學(xué)活動2二、了解詩人，理解題意，初讀古詩1、出示葉紹翁的圖片，學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。2、理解“書”、“所見”的意思，師生歸納，解題。3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，

3、要求讀通、讀順。4、老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。5、播放古詩朗讀，老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。6、自由讀，指名讀，師生對讀，分組讀，齊讀。（設(shè)計(jì)思路：從整體入手，把握詩意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀，就是為了掃除閱讀障礙，總體把握詩文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。）教學(xué)活動3三、 精讀詩文，感悟詩意1.  師：詩的題目是夜書所見，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線，與小組交流說說感受。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。2.  師：

4、在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？假如你就是這個獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：動客情 孤獨(dú)指名學(xué)生按自己的感受讀。表揚(yáng)讀的好的學(xué)生。3. 師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？相機(jī)板書。結(jié)合圖文理解“知” 。師：那他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？板書：思鄉(xiāng)之情師：我們讀的時候就要把“思鄉(xiāng)”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺？學(xué)生展示讀。4. 根據(jù)情景，展開想象，領(lǐng)悟感情。師：

5、0;你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（教師對說的好的給予表揚(yáng)）（設(shè)計(jì)思路：讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。）教學(xué)活動4四、誦讀詩文，品味詩蘊(yùn)1、指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。2、小組試背古詩。3、說說自己的感受，你想對詩人說些什么？（設(shè)計(jì)思路：繼續(xù)注重背誦積累，背誦古詩不僅僅是語言的積累，同時還是文化的積累， 思想的積累。通過與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。通過不同的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語言積累，品味古詩的詩蘊(yùn)。）教學(xué)活動5五、 拓展延伸：夜書所見這是一首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或