教學(xué)設(shè)計(jì) (36)

1、夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案大元小學(xué) 宋世欽課題名稱 夜書(shū)所見(jiàn) 科 目語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)者分析在一、年級(jí)時(shí)，利用學(xué)校的校本課程經(jīng)典誦讀課，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生背會(huì)了一些比較經(jīng)典的古詩(shī)。對(duì)于進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，理解詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。2. 喜愛(ài)古詩(shī)，積累古詩(shī)。二、過(guò)程與方法1. 理解詩(shī)的內(nèi)容。2. 體會(huì)詩(shī)的意境。三、知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2. 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)文的意境。2. 理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。教學(xué)資源1. 多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹

2、翁的資料及其他有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1一、插圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境1、出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生同桌交流，根據(jù)圖中的情景說(shuō)一段話。2、師：同學(xué)們說(shuō)的真精彩，這樣有趣畫(huà)面還吸引了南宋的一位詩(shī)人，并且寫(xiě)下了一首詩(shī)。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人葉紹翁的夜書(shū)所見(jiàn)。板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)思路：剛從二年級(jí)過(guò)度進(jìn)入三年級(jí)，還是以圖片這種直觀的形式導(dǎo)入。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。）教學(xué)活動(dòng)2二、了解詩(shī)人，理解題意，初讀古詩(shī)1、出示葉紹翁的圖片，學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。2、理解“書(shū)”、“所見(jiàn)”的意思，師生歸納，解題。3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，

3、要求讀通、讀順。4、老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。5、播放古詩(shī)朗讀，老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。6、自由讀，指名讀，師生對(duì)讀，分組讀，齊讀。（設(shè)計(jì)思路：從整體入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀，就是為了掃除閱讀障礙，總體把握詩(shī)文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。）教學(xué)活動(dòng)3三、 精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意1.  師：詩(shī)的題目是夜書(shū)所見(jiàn)，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，與小組交流說(shuō)說(shuō)感受。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)。2.  師：

4、在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：動(dòng)客情 孤獨(dú)指名學(xué)生按自己的感受讀。表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生。3. 師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？相機(jī)板書(shū)。結(jié)合圖文理解“知” 。師：那他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？板書(shū)：思鄉(xiāng)之情師：我們讀的時(shí)候就要把“思鄉(xiāng)”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？學(xué)生展示讀。4. 根據(jù)情景，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟感情。師：

5、0;你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（教師對(duì)說(shuō)的好的給予表?yè)P(yáng)）（設(shè)計(jì)思路：讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。）教學(xué)活動(dòng)4四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)1、指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出“朗讀之星”。2、小組試背古詩(shī)。3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)思路：繼續(xù)注重背誦積累，背誦古詩(shī)不僅僅是語(yǔ)言的積累，同時(shí)還是文化的積累， 思想的積累。通過(guò)與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。通過(guò)不同的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)。）教學(xué)活動(dòng)5五、 拓展延伸：夜書(shū)所見(jiàn)這是一首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或