教學案例 (3)

1、自主互助學習型課堂教學案例訥河市二克淺鎮(zhèn)中心學校 王曉霞“自主互助學習型”課堂使每個學生在課堂上都動起來，提高了課堂教學效果，培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力，它對學生知識、技能、情感素質(zhì)和諧發(fā)展有著重要作用。自主就是學生在教師的指導下，利用課前導讀自主學習，自主思考；互助包括小組一對一的互助、或組內(nèi)四人的多人互助以及師生、生生間的多向交流和互動。在在教學中，結(jié)合我?！叭仄攮h(huán)”教學模式，我精心設計教學環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建自主互助學習型課堂，以使教學煥發(fā)出真正活力。我根據(jù)學生平時學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及性格等各方面因素將班級學生分成ABC三個層次，給他們劃分成小組，每組4人，A等

2、生1名，B等生2名，C等生1名，力爭做到小組之間人員的平衡以增強小組之間競爭的公平性及積極性?！白灾骰ブ鷮W習型”課堂改革具體落實到課堂上，就是抓好教學的幾個重要環(huán)節(jié)：即復習提問、激趣導入、自主學習、精講點撥、鞏固練習、拓展延伸、小結(jié)檢測等。具體的教學流程如下：1、 復習提問環(huán)節(jié)使學生在預習新課的之前有一個復習上節(jié)課重點歷史知識的過程，在復習原有知識的同時起到一個承上啟下的作用。在秦統(tǒng)一中國一課中，我就設計了兩個問題：1、戰(zhàn)國七雄指哪些諸侯國？2、哪個國家發(fā)展成戰(zhàn)國后其最富強的國家？簡單的復習題可以引起全體學生的共鳴，進而自然地引入秦統(tǒng)一六國。二、激趣導入環(huán)節(jié)通過設置情景來認識學習內(nèi)容，激發(fā)學習

3、興趣，調(diào)動學習積極性。如秦統(tǒng)一中國一課，我利用李白古風組詩中的詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！闭故厩赝踬缌鶉⒔y(tǒng)一全國的氣勢。三、自主學習環(huán)節(jié)（1）讓學生參照自學內(nèi)容看書自學。（2）教師巡視指導，便于準確把握學生不會的知識點，為突破重點、難點找準切入口。（3）自學過程中有不會的問題可以同桌之間進行討論或請教老師。（4）要求學生自學必須達到掌握基礎知識熟悉新學內(nèi)容后，教師再講，便于互助學習。由于自主學習環(huán)節(jié)主要是圍繞著自學內(nèi)容進行的，所以根據(jù)歷史學科的特點，自學內(nèi)容的設計必須圍繞教學目標，緊扣教材,在充分考慮學生認知水平的前提下把預習目標設計的有層次、有梯度，使不同水

4、平的學生都能有適合自己的目標。使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。如在秦統(tǒng)一中國一課中，我就設計了難易適中的幾個問題：1、秦統(tǒng)一六國的條件有哪些？2、秦統(tǒng)一六國的過程是怎樣的？3、秦朝建立時間、人物、都城？秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？4、秦加強中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？各有什么作用？5、秦的疆域？其中1、2、3、5題簡單明了，自主學習就可完成，而第4個問題就需要小組成員全員參與、互助合作完成。問題的設置體現(xiàn)分層教學的理念，使全體學生都能參與到課堂教學中來。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者與合作者，

5、自主互助學習型課堂通過建立一種民主、和諧、新型的教學過程和模式，讓學生在自主、合作和探究的學習活動中收獲新知。4、 精講點撥環(huán)節(jié)教學的講解切忌重復，對于學生已經(jīng)通過自學能夠掌握的內(nèi)容決不再講。講解中要注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生思維的積極主動性，使師生活動緊密融合在一起，教師講得巧妙，學生學得高效。在自主學習的基礎上，學生通過分組討論，解決歷史自學內(nèi)容中的有關(guān)問題，這個環(huán)節(jié)要精心設計歷史問題，引導學生閱讀教材，突出重點，突破難點。如秦統(tǒng)一中國一課中，我設計了這樣的問題：秦王打下了江山，成為了統(tǒng)一的秦王朝的最高統(tǒng)治者，他內(nèi)心喜悅，覺得自己創(chuàng)下了“驚天地、泣鬼神”的前所未有的偉業(yè)，于是他要通過各種

6、措施來證明他的偉大，他的崇高，那么首先，稱王已經(jīng)不能顯示他的威嚴了，他選擇了什么稱號呢？學生們經(jīng)過自主學習，一定會答出“皇帝”這個稱號，進而引出秦為鞏固統(tǒng)治，建立了專制主義中央集權(quán)制，通過互助學習答出中央和地方分別實行什么措施，同時利用多媒體展示秦朝的政治建制示意圖。在講到秦統(tǒng)一度量衡時，我設計了一道古今尺寸、升斗、重量的對比圖，并讓學生計算古今人物身高、體重，體會秦統(tǒng)一度量衡促進經(jīng)濟發(fā)展，學生興趣很高、積極參與到課堂教學中來，通過組內(nèi)成員的互助活動，很快計算出結(jié)果，得出結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)還要注意學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時點撥。如，通過講解秦加強中央集權(quán)制度在中央和地方的措

7、施、進一步解釋什么是中央集權(quán)制？以來突破本課教學難點。教師在點撥評價過程中，要求做到：點評具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開；應具有啟發(fā)性，注重鼓勵；語言精練。實踐證明，自主互助學習型課堂模式能較好地體現(xiàn)學生為主體，使學生會學、樂學，而通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享。5、 鞏固練習環(huán)節(jié)使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握歷史知識，增強學習能力。初中學生應側(cè)重基本史實的掌握，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現(xiàn)的問題應

8、及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。六、拓展延伸環(huán)節(jié)引導學生縱向、橫向的遷移拓展；聯(lián)系生活，組織實踐。也可布置一些層次性、開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既是已學習知識的延伸，又是今后要學習知識的預設。如秦統(tǒng)一中國一課中，我設計了如何評價秦始皇這道開放性試題，既要小組成員互助完成對本課知識點的總結(jié)，又需要小組成員課外自主搜集資料，為學好下一課做足準備。七、小結(jié)檢測環(huán)節(jié)練習后要進行針對性當堂訓練，鞏固拓展相關(guān)知識與能力，練習題的設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標。（1）當堂訓練的時間不少于 10分鐘。（2）選題要典型、適度和適量。（3）題目要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。（4）尤其是后進生