教學(xué)反思 (20)

1、到民間采風(fēng)去綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思同心海如女中 馬應(yīng)奎語文綜合性學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，在交往交際中學(xué)習(xí)，它更直接地體現(xiàn)了“合作，探究，交流”的語文學(xué)習(xí)方式。本次綜合性實踐活動是以“走進民風(fēng)民俗”作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備活動中通過引導(dǎo)學(xué)生到生活中去調(diào)查，訪問，收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。不僅可以提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。因此，在本次綜合性活動教

2、學(xué)設(shè)計中我注重以下幾點：1、讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.在了解感受當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的過程中，增強學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛自己民族的情感。2.通過這次活動，試圖讓學(xué)生關(guān)注身邊日常生活中的民風(fēng)民俗，從中有所發(fā)現(xiàn)；或者說，讓學(xué)生再一次從身邊發(fā)現(xiàn)語文，把語文學(xué)習(xí)與身邊的生活聯(lián)系起來。因此我在教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備中就布置任務(wù)，讓學(xué)生去搜集整理有關(guān)家鄉(xiāng)民俗的資料。這樣可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在查找資料的過程中去鍛煉自己的觀察、探究、思考、表達的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。 2、讓學(xué)生在活動中去自由體會家鄉(xiāng)風(fēng)情在我的教學(xué)設(shè)計活動中，學(xué)生自始至

3、終都是學(xué)習(xí)的主人。我把他們分為家鄉(xiāng)名勝古跡解說小組、風(fēng)土人情整理小組、特產(chǎn)小吃展示小組、家鄉(xiāng)民歌俗語收集整理小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實可行的計劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備。他們自主了，盡管他們發(fā)現(xiàn)離開了老師和家長的幫助，困難重重；他們合作著，盡管有可能發(fā)生一些磕磕碰碰；他們探究著，在探究中發(fā)現(xiàn)自己懂得了許多正是這種真實的社會環(huán)境中，他們學(xué)會了合作、增長了知識，提高了語文素養(yǎng)。3、在輕松的學(xué)習(xí)中更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在輕松的環(huán)境中可以讓他們樂于主動去學(xué)習(xí)知識。只有充分了解到家鄉(xiāng)的好，才會更加愛自己的家鄉(xiāng)。我的教學(xué)設(shè)計就是給他們創(chuàng)造這樣一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能

4、夠言其所想、聽其所想、唱其所想讓他們在生活中就能夠認識到家鄉(xiāng)的美好，以后愿意為自己的家鄉(xiāng)建設(shè)出一份力量！總之，這次活動課教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，必要時加以點撥、指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的快樂。形式多樣的展示形式，為學(xué)生提供了展示才華的空間，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，多數(shù)學(xué)生能積極主動地投入到活動中來。小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結(jié)協(xié)作，積極搜集整理資料，提供相關(guān)信息，從而變被動為主動，最終成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計過程也暴露出了一些不足之處。由于有關(guān)家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的材料很多，個別學(xué)生就會在選取材料時顯得無所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。教師在布置任務(wù)時應(yīng)多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長在前面發(fā)言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。對這些學(xué)習(xí)被動的同學(xué)，教師除了在平時應(yīng)多加關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵，還可以在教學(xué)設(shè)計中分角色，安排學(xué)生擔(dān)任咨詢員、記者、聽眾、服務(wù)員、售貨員等角色，讓學(xué)生模仿各種人物的口氣來說，這