1古詩(shī)詞三首最新教案

1、1 古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）【設(shè)計(jì)理念】本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中感悟，以此來理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)絕句斷句和押韻的特點(diǎn)進(jìn)行吟誦。2自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫“晝”“耘”。3反復(fù)吟誦，吟出詩(shī)歌節(jié)奏美，韻律美；借助注釋，吟出畫面；想象畫面，吟出詩(shī)人的情懷。4在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩(shī)人的情懷。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生，分層次地吟誦，將詩(shī)歌教學(xué)的吟

2、誦落到實(shí)處?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1.課前活動(dòng)：由中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引導(dǎo)孩子們背誦自己學(xué)過的詩(shī)歌。2.由學(xué)生所背詩(shī)歌引入七言絕句。從而導(dǎo)入四時(shí)田園雜興這首七言絕句。二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫 “晝、耘”1.自由讀，讀準(zhǔn)，讀通。2.指名讀，反饋?zhàn)杂勺x的效果。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘”。3.指導(dǎo)書寫“晝、耘”。三、指導(dǎo)吟誦，引出詩(shī)歌的節(jié)奏感，韻律美。1.七言絕句一般按照223的斷句方法。整首詩(shī)通常1、2、4句押韻，韻腳要適當(dāng)延長(zhǎng)，恰當(dāng)重讀。2.師范讀。3.指名讀。4.全班齊讀。四、借助注釋，吟出詩(shī)歌的畫面；想象畫面，入情入境，吟出詩(shī)人的情懷。 1借助注釋，自由吟一吟這首詩(shī)，你讀懂了哪一句

3、，透過這一句，你仿佛看到一副怎樣的畫面？2.生自讀，交流匯報(bào)。一二兩句：重點(diǎn)引導(dǎo)感受男耕女織的田園生活，日夜辛勞的情形。三四兩句：抓住“學(xué)”引導(dǎo)感受孩子的天真可愛。3.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生吟出作者的情懷五、了解詩(shī)人范成大，了解四時(shí)田園雜興。六、拓展閱讀四時(shí)田園雜興夏日 其二七、作業(yè)設(shè)計(jì)收集閱讀積累一些田園詩(shī)。八、板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興 宋 范成大 七言絕句 耘田 績(jī)麻 223斷句 種瓜 一、二、四句押韻宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。2、通過多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩(shī)文的情趣。一、提問引入，揭題、釋題1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友

4、來背首古詩(shī)小池。知道這首詩(shī)的作者是誰嗎?2、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)宿新市徐公店。3、讀詩(shī)題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子開的客店宿新市徐公店的意思是（詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！二、初讀古詩(shī) （把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來和它們打個(gè)招呼.（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)

5、，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。（注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。）再全班齊讀.3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽。6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。1、（出示課件）小朋友，請(qǐng)聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩(shī)，你看到了什么？ 2、學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答）。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。 籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀；小路，

6、詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。）3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來說一說。4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng)；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。6、過渡 美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜

7、花無處尋。1、學(xué)生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思）2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3、指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”）4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。 還有誰來 我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6、你是從哪句詩(shī)中看出來的（飛入菜花無處尋。）7、（看課件）為什么會(huì)無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來，所以沒地方找到。）8

8、、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬里會(huì)是怎樣的心情呢?。ǜ吲d）9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10、請(qǐng)想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境1、過渡 老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽，（配樂朗讀）2、老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。（老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。）3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老

9、師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩(shī)。6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落樹頭兒童飛入）10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩(shī)。五、激發(fā)樂于積累古詩(shī)文的情趣1、楊萬里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來欣賞他的另一首詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。這首詩(shī)描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。3、 今天小朋友都學(xué)得很

10、認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽。清平樂·村居教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、揭題，介紹“詞”:1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 村居。(板書:清平樂 村居 宋 辛棄疾)2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。清平樂 村居這首詞中，“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。二、初讀，整

11、體感知:過渡:清平樂 村居這首詞寫的是什么呢?1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意:剝的讀音。3、學(xué)生再練讀。4、指名讀。三、細(xì)讀，理解詞意:過渡:同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。1、 自學(xué)思考。2、 逐“片”討論:上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩 句話是什么意思?誰能有條理地說說?提示:“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意

12、思;作者的思路。過渡:一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)提示:作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!配樂朗讀。四、展開想象，描述詞境。過渡:同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是-“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美-“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間-“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。2、交流。評(píng)價(jià)。3、小結(jié):人們常說，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的-熱愛、向