家長(zhǎng)如何及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能

1、1. 家長(zhǎng)如何及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能孩子上幼兒園了，小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，一起學(xué)習(xí)，可是為什么有的孩子那么聰明，而有的孩子那么遲鈍呢？這個(gè)問(wèn)題用一句話(huà)兩句話(huà)是解釋不清楚的，但至少有一點(diǎn)可以肯定的是家長(zhǎng)對(duì)孩子智力潛能的開(kāi)發(fā)對(duì)于孩子聰明與否起著關(guān)鍵的作用。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何及早開(kāi)發(fā)孩子的智力潛能呢？1、走路早的孩子內(nèi)秀。走路對(duì)于嬰兒大腦發(fā)育有著良好的刺激作用，經(jīng)常走路能促進(jìn)嬰兒大腦更良好的發(fā)育，因此家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖屪约旱暮⒆釉缱呗?，多走路，而不能整日抱著?、說(shuō)話(huà)早的孩子反應(yīng)快。說(shuō)話(huà)早不僅能讓孩子學(xué)到比同齡人較多的詞匯，并且能運(yùn)用大量的詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。這些孩子一般都口齒伶俐，語(yǔ)言流暢，思維敏捷。

2、因此家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子多去一些人多的地方，讓孩子多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在家里家長(zhǎng)們要多說(shuō)話(huà)，多與孩子溝通交流。3、興趣廣泛的孩子天賦高。有的孩子對(duì)外界事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)論對(duì)什么事物都喜歡問(wèn)為什么，因此家長(zhǎng)要積極支持，日積月累，這些孩子的知識(shí)不斷增多，眼界越來(lái)越開(kāi)闊，興趣逐漸廣泛，這樣對(duì)某一事物就會(huì)積極主動(dòng)的去追求。4、記憶力強(qiáng)的孩子聰明。有的孩子記憶力特別強(qiáng)，并且記住的東西持續(xù)時(shí)間也很長(zhǎng)，很長(zhǎng)時(shí)間都忘不了，他們學(xué)習(xí)速度很快，能快速記住老師指出的知識(shí)點(diǎn)。5、高度關(guān)注某一事物的孩子天賦高。有的孩子對(duì)某些事物表現(xiàn)出異乎尋常的關(guān)注，能夠很快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能探求事物的來(lái)龍去脈。2. 在玩耍中開(kāi)發(fā)孩子的智能現(xiàn)在

3、有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)才能開(kāi)發(fā)孩子的智能，這種想法是非常片面的，愛(ài)玩耍是孩子的天性，家長(zhǎng)們不要阻止孩子玩耍，通過(guò)讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩?？梢愿玫拈_(kāi)發(fā)孩子的智能。1、通過(guò)玩耍訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言智能在玩耍的過(guò)程中，家長(zhǎng)們和孩子的互動(dòng)，小朋友們之間的你一言我一語(yǔ)可以很好的訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言智能。2、通過(guò)玩耍找出解決問(wèn)題的方法在玩耍中，小紅帽迷路了，孩子就會(huì)想，怎么樣才能讓小紅帽躲過(guò)各種怪獸，順利的找到奶奶，投進(jìn)奶奶的懷抱呢？這就是一個(gè)發(fā)動(dòng)大腦，進(jìn)行推理的過(guò)程，通過(guò)思考，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。3、通過(guò)玩耍達(dá)到肢體協(xié)調(diào)與平衡訓(xùn)練小朋友們?cè)谝黄鹋?，一起跳，玩捉迷藏，丟手帕這些游戲可以

4、提高孩子的運(yùn)動(dòng)智能，達(dá)到肢體的協(xié)調(diào)與平衡。4、在玩耍中提升人際智能孩子們通過(guò)玩過(guò)家家，可以模仿大人們的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而提升自己的人際交往能力，從而提升自己的人際智能。5、在大自然中培養(yǎng)孩子的觀察力大多數(shù)孩子都喜歡接觸大自然，回歸大自然，家長(zhǎng)利用周末休息的時(shí)間，領(lǐng)著孩子在公園，動(dòng)物園，農(nóng)場(chǎng)玩耍，實(shí)現(xiàn)與大自然的親密接觸，可以讓孩子種豆苗，建立生長(zhǎng)記錄本，每天觀察豆苗的變化并記錄下來(lái)，可以很好的培養(yǎng)孩子的觀察力。3. 嚴(yán)格要求，為使孩子更獨(dú)立自十月國(guó)慶以來(lái)，孩子的床上換上了暖和的被褥。但是這幾日天氣依然比較溫暖，如果孩子沒(méi)有脫衣服，睡在柔軟的床墊上，蓋上柔軟的被子，很可能感覺(jué)到熱，所以我們答應(yīng)要求孩子

5、脫外套和褲子，基本留下一件衣服和短褲就行。孩子知道這樣睡覺(jué)會(huì)很舒服，而且不會(huì)出汗，但是，每次在睡覺(jué)前，總是需要老師一個(gè)個(gè)地走到孩子的床前檢查孩子的脫衣服情況，而且有些孩子真的還不愿意，有些孩子干脆就說(shuō)：我媽媽不讓我脫。呵呵，或許他在擔(dān)心起床以后不會(huì)穿褲子的緣故，總之，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和要求之后，孩子很高興地脫了衣服，然后很快樂(lè)地鉆進(jìn)了被窩。這樣做，孩子顯得很被動(dòng)，而且都是孩子們自己會(huì)做的事情，有的在不肯脫的情況下，就由老師代替和幫忙。雖然代替和幫忙是老師應(yīng)該做的事情，但是孩子如果一直處于幫忙和代替的過(guò)程中，那么他就不能非常獨(dú)立，非常自理。所以，我們下了決心，一定要讓孩子自己來(lái)完成自己能夠做的事情

6、。周四是我們第一次嘗試。為避免孩子“混亂”又偷偷躲進(jìn)被窩里，我們老師分工合作，一個(gè)管好廁所的孩子，兩個(gè)管好廁所外面的孩子：上好廁所一定先排好隊(duì)伍，大家一起開(kāi)火車(chē)，保持安靜地走到午睡室；在午睡室外面再給孩子提一遍要求：先找到自己的床，脫下鞋子放整齊，再脫衣服和褲子，然后爬到床上。要求講清楚了，孩子們也都記住了，很期待著孩子們的表現(xiàn)，也意想有孩子可能會(huì)叫著老師請(qǐng)求幫忙。但是很安靜，一切都很安靜。午睡室里寂靜無(wú)聲，只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)孩子在忙著自己的事情，也沒(méi)有了平時(shí)和旁邊的小朋友大聲說(shuō)話(huà)的吵鬧。不到五分鐘，所有的孩子都睡覺(jué)了，眼睛都閉上了，檢查一遍，全部“合格”。也是那一次，所有的孩子都甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

7、看著孩子的表現(xiàn)，我們老師欣喜地面面相覷，很高興，很興奮，孩子長(zhǎng)大了，需要獨(dú)立，更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要老師的嚴(yán)格要求。過(guò)一段時(shí)間上一個(gè)臺(tái)階，相信這是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。也希望我們的孩子在家里，也能自己的事情自己做4. 爭(zhēng)議讓幼兒更聰明孩子與孩子的爭(zhēng)議，甚至?xí)邪l(fā)生沖突的程度；孩子與家長(zhǎng)就某一事情爭(zhēng)議不休，甚至?xí)堑眉议L(zhǎng)火冒三丈。許多家長(zhǎng)與教師往往希望自己的孩子、學(xué)生乖一點(diǎn)，聽(tīng)話(huà)一些，其實(shí)，這樣就會(huì)使得一些孩子變得說(shuō)話(huà)做事唯唯諾諾，不敢越雷池半步。當(dāng)孩子以后踏入社會(huì)，面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不為自己爭(zhēng)鳴，就很難有嶄露頭角的機(jī)會(huì)。因此，培養(yǎng)孩子敢于爭(zhēng)議的個(gè)性，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

8、孩子在爭(zhēng)議中，他所學(xué)會(huì)的駁倒你的各種計(jì)謀，不僅有知識(shí)的，而且有多方位的思考方法。在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主題思想的歸納往往是孩子們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，他們往往各抒己見(jiàn)，他們各自集中精力，為自己的觀點(diǎn)找證據(jù)，為說(shuō)服對(duì)方同意自己的觀點(diǎn)而大費(fèi)腦筋，課堂上往往是這方唱罷那方又起，爭(zhēng)議充分的誘使孩子們好學(xué)多思，為了能夠經(jīng)常參與并體驗(yàn)到爭(zhēng)議勝利時(shí)的歡樂(lè)和激動(dòng)，孩子們就得自覺(jué)地關(guān)心事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘。在課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)孩子的據(jù)理力爭(zhēng)的能力。因?yàn)椤皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有自己的看法，要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子如果不僅敢跟孩子爭(zhēng)議，還敢跟大人爭(zhēng)議，說(shuō)明他有自信，有勇氣。在語(yǔ)

9、文教學(xué)課堂上，讓學(xué)生做選詞填空時(shí)，幾個(gè)相似的近義詞也能成為他們爭(zhēng)議的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)詞義的理解各不相同，通過(guò)師生之間的爭(zhēng)議，幫助學(xué)生辨析比較近義詞在詞義上的側(cè)重點(diǎn)及用法上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在爭(zhēng)議中自己體會(huì)語(yǔ)文的奧秘，去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。如在語(yǔ)言課堂上，對(duì)西游記的人物，學(xué)生們就會(huì)有不同的爭(zhēng)議，有的喜歡孫悟空，有的喜歡沙僧，有的不喜歡唐僧，有的不喜歡豬八戒，孩子們都有自己的觀點(diǎn)，從討論到爭(zhēng)議，氣氛非常熱烈，既起到了鍛煉學(xué)生口才的目的，又增強(qiáng)了孩子們分辨是非的能力。作為語(yǔ)文教師，我很注意培養(yǎng)學(xué)生的據(jù)理力爭(zhēng)的能力，引導(dǎo)他們擺事實(shí)、講道理，在孩子面前不以權(quán)威自居，柔和地與之爭(zhēng)議，做到拋磚引玉的作用

10、。教師、家長(zhǎng)在孩子的心目中上絕對(duì)的權(quán)威，從小就培養(yǎng)他們?cè)跈?quán)威面前不示弱的精神，那么，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，他們也決不會(huì)成為懦夫。我認(rèn)為，一個(gè)對(duì)什么都不在乎的人，永遠(yuǎn)也成不了大氣候。當(dāng)孩子與孩子之間，孩子與成人之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，大可不必去阻止、訓(xùn)斥，相反，積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，可以使孩子樹(shù)立做事、學(xué)生的信心，使孩子逐漸意識(shí)到自己存在的價(jià)值，而爭(zhēng)議的過(guò)程和最終的勝利將使孩子更深刻的體驗(yàn)到知識(shí)的力量和自身的價(jià)值。5. 如何培養(yǎng)孩子良好行為的習(xí)慣呢？1、建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。36歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該

11、做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等，培養(yǎng)了幼兒良好品德。有計(jì)劃地安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了使幼兒在系列化的教育活動(dòng)中“學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德”的目的。2、抓住教育契機(jī)，使教育更有滲透性和隨機(jī)性。幼兒很少對(duì)自己過(guò)去的行為和想法多做反思，一般是過(guò)去就忘了，所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。這就要求教師有較高的隨機(jī)教育意識(shí)、教育能力，

12、對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育，我們認(rèn)準(zhǔn)“將行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透于一日活動(dòng)之中”的途徑，根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富易激動(dòng)等特點(diǎn)，注意從情感教育人手，同時(shí)貫徹“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”，力求使教育落到實(shí)處。我們要求幼兒來(lái)園后要學(xué)會(huì)自己吃飯，自己洗臉等；給自然角的種植物澆水，給小金魚(yú)、小烏龜喂食，以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。3、加強(qiáng)個(gè)性化因材施教，使教育更有針對(duì)

13、性。目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育一定要因材施教，我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們要求教師必須要觀察了解幼兒的不同

14、心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。4、自主性游戲中培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范幼兒在自主性游戲中能自覺(jué)地掌握游戲規(guī)則，和同伴友好商量、互相輪換角色，體驗(yàn)人與人相互合作、交往的重要和快樂(lè)。每個(gè)年齡段的幼兒學(xué)會(huì)了有序的整理玩具、物品歸類(lèi)，并能在游戲中快樂(lè)地與同伴合作。如平時(shí)幼兒在自主性游戲中，他們往往會(huì)因“對(duì)角色及其行為規(guī)范的理解不同”而產(chǎn)生分歧，幼兒處理他們之間的糾紛和分歧的行為，便是幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、適應(yīng)、合作的過(guò)程。我們通過(guò)開(kāi)展混齡游戲、混班游戲，讓孩子們?cè)诤献饔螒蛑信c同伴友好合作、共同協(xié)商。同步發(fā)展，在游戲中快樂(lè)地合作、交往。5、抓好家園共育活動(dòng)，形成大教育網(wǎng)絡(luò)。要使行為規(guī)范養(yǎng)成教育取得良好的成

15、效，就必須建立起家庭、社會(huì)、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。我們非常重視幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合，廣泛向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，深入挖掘家庭和社會(huì)的教育資源，充分發(fā)揮家社的教育作用行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育，以達(dá)到良好的成效。6.原來(lái)學(xué)習(xí)也是一個(gè)分享的過(guò)程因?yàn)楣ぷ髦谐３＝佑|外語(yǔ)的緣故，很早便有了開(kāi)發(fā)女兒第二外語(yǔ)潛能的意識(shí)，借工作之便，經(jīng)常向資深英語(yǔ)教育者請(qǐng)教，孩子何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)最合適？大部分的專(zhuān)家意見(jiàn)保持一致3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較科學(xué)的啟蒙時(shí)段，為了讓孩子提前預(yù)熱，

16、2歲9個(gè)月，我們便就選擇了瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)。開(kāi)始上課的時(shí)候，孩子是班里年齡較小的孩子，總是不太適應(yīng)，哭鬧、情緒不穩(wěn)定、膽小上了3次課，情況仍然沒(méi)有緩解，在我?guī)缀蹩煲艞壍臅r(shí)候，班里來(lái)了她在幼兒園的小伙伴，有了好朋友的陪伴，女兒居然可以乖乖上課、主動(dòng)要求去瑞思學(xué)習(xí)了！隨著兩個(gè)孩子的長(zhǎng)大，他們已經(jīng)在瑞思學(xué)習(xí)近1年了，接送孩子上下學(xué)的路上，還會(huì)聽(tīng)到兩個(gè)小朋友用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，這樣的結(jié)果太出乎我的意料了！這時(shí)的我才幡然醒悟，有個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)，是件多么幸福的事情！有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，女兒主動(dòng)要求學(xué)習(xí)舞蹈和繪畫(huà)，這次我也積累上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，雖然她擁有濃厚的興趣，但依舊擔(dān)心她獨(dú)自較難適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我

17、在挑選學(xué)校的同時(shí)，也努力為她尋找擁有同樣興趣的小朋友。有個(gè)小伙伴的陪伴，這一次非常順利，從第一節(jié)課開(kāi)始，就像平時(shí)上幼兒園一樣自然、順利，女兒甚至每天都要數(shù)著日子，對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谌?，明天是星期四，我要和馨馨一起去瑞思，星期六要壯壯一起學(xué)畫(huà)畫(huà)，星期日要和淼淼一起去跳舞。”不到4歲的孩子有這么多課外課，很多家長(zhǎng)都要心疼孩子了，但是在我看來(lái)，只要她“玩”的高興，還有可以一同分享的小伙伴，這些課程就不能稱(chēng)之為負(fù)擔(dān)了，反而是給孩子創(chuàng)造了一個(gè)非常有效的交流、溝通渠道。很多家長(zhǎng)都告訴孩子，玩具要和小朋友分享，食物要跟好朋友分享，其實(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)可以分享的過(guò)程。在學(xué)習(xí)之初，就為他找到一個(gè)可以一同上

18、課、學(xué)習(xí)的小伙伴，也許兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果都會(huì)事半功倍！九、幼兒期的安全依戀我剛剛參加了一個(gè)心理健康培訓(xùn)，其中有一個(gè)課時(shí)講到幼兒期的安全依戀，這個(gè)階段的寶寶肯可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”一離開(kāi)自己的爸爸媽媽就會(huì)感到不安，對(duì)陌生人采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時(shí)常表現(xiàn)為反抗，緊張，恐懼，大哭大鬧等。學(xué)到這里時(shí)就使我想到今年3月份進(jìn)入小二班的一個(gè)新生，她從一進(jìn)園就哭，還會(huì)一個(gè)勁兒的往外跑，老師一直想盡各種辦法安慰她都沒(méi)有什么效果，有時(shí)候一哭就是一整天哭哭停停的，嘴都變成了青紫色，老師出于安全考慮就打電話(huà)給她的媽媽?zhuān)@個(gè)孩子一看見(jiàn)媽媽就活躍起來(lái)了，跑過(guò)去抱著媽媽就不哭了，心情也媽媽的平復(fù)了，可是時(shí)間久了，

19、她的媽媽也越來(lái)越?jīng)]有耐心，也越來(lái)越閑麻煩，老師也拿她實(shí)在沒(méi)轍，她的媽媽就直接把她接回家了，以后都不來(lái)幼兒園了。以前我認(rèn)為是家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)于溺愛(ài)了，來(lái)園哭泣時(shí)家長(zhǎng)都舍不得說(shuō)一句重話(huà)，但現(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn)心理健康課后，我才明白其實(shí)這不是溺愛(ài)的問(wèn)題，而是幼兒期的一種安全依戀，幼兒剛剛離開(kāi)父母，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的面孔，她會(huì)害怕，會(huì)沒(méi)有安全感，所以她才會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己的情緒。那么作為一名幼兒教師我們應(yīng)該怎樣處理安全依戀這種問(wèn)題呢？我覺(jué)得，我們給孩子的愛(ài)應(yīng)該既充足又得當(dāng)，我們老師對(duì)幼兒應(yīng)該有慈母般的愛(ài)，當(dāng)她來(lái)園哭泣時(shí)我們應(yīng)該像媽媽一樣去擁抱她，去撫摸她的后背，讓她感覺(jué)有安全感?？傊?，安全感是幼兒心理健康的重要方面，在今后的工作中，在幼兒園的教育中，我們應(yīng)善于從物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩方面入手，消除幼兒的恐懼心理及“危險(xiǎn)源”來(lái)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。7.要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”“主動(dòng)”“大膽”“自信”“樂(lè)于交往”“不怕困難”的幼兒。但對(duì)孩子們來(lái)講，要做到這些是多么不容易，他們心理承受能力有限，有時(shí)表現(xiàn)