如何培養(yǎng)聾校學(xué)生的說(shuō)話能力

1、 如何培養(yǎng)聾校學(xué)生的說(shuō)話能力葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“說(shuō)話訓(xùn)練是開啟學(xué)生智慧的大門，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的樞紐?！笨梢?，說(shuō)話能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。那么，在特殊教育學(xué)校怎么才能讓學(xué)生說(shuō)話（包括用手語(yǔ)表達(dá)）呢？我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生所在年級(jí)不同，培養(yǎng)的方法也有所不同。 低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力？ 一、激勵(lì)說(shuō)話法。 如：師：小朋友你們愛吃蘋果嗎？請(qǐng)舉手回答（老師手里拿著一個(gè)蘋果） 生：愛。 師：把句子說(shuō)完整。誰(shuí)愛吃什么？ 生：我愛吃蘋果。 師：這個(gè)蘋果是什么樣子？ 生：又大又圓。 師：蘋果是什么顏色？ 生：紅紅的。 師：蘋果的味道怎么樣？（可以再讓學(xué)生嘗嘗） 生：甜甜的。 師：（你說(shuō)得真棒）誰(shuí)能把剛才說(shuō)

2、的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我愛吃甜甜的又大又圓的紅蘋果。這樣，我讓每個(gè)學(xué)生都去說(shuō)，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)，不敢說(shuō)話的學(xué)生也愛說(shuō)了，訓(xùn)練效果很好。 二、情景練習(xí)法。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂(lè)說(shuō)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。我們有了學(xué)生樂(lè)于說(shuō)的內(nèi)容，還需要學(xué)生樂(lè)于說(shuō)的形式。心理學(xué)的研究告訴我們，客觀刺激物越新奇，就越能使大腦形成興奮中心，注意力高度集中，思維也就積極活躍，內(nèi)部語(yǔ)言也就隨之發(fā)展，由此推動(dòng)口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)聾啞兒童的特征，讓學(xué)生親身感受、感知具體事物，練習(xí)說(shuō)話難度就會(huì)降低。比如：在下雪天，組織學(xué)生堆雪人，打雪

3、仗，學(xué)生興趣十分濃厚，引導(dǎo)活動(dòng)后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，達(dá)到了事半功倍的效果。 三、模仿說(shuō)話法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽（看）一句話，然后復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生只有集中注意力聽（看），才能正確復(fù)述。為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，可以通過(guò)看電視進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。中高年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力呢？我認(rèn)為： 一、教師引導(dǎo)觀察、指導(dǎo)說(shuō)話。 一次上作文寫片段課，我手捧一只玩具猴子走進(jìn) 教室。同學(xué)們被猴子的可愛逗笑了。我隨機(jī)導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，這只猴子可愛嗎？“可愛！”同學(xué)們伸出大拇指?！澳膬嚎蓯郏俊蔽易穯?wèn)到。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)的談開了，相互交流，有的說(shuō)它這一點(diǎn)可愛，有的說(shuō)它那一點(diǎn)逗人，大家

4、興趣非常高，從猴子的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話比賽非常成功。 二、設(shè)置情景自由練習(xí)說(shuō)話。每一個(gè)課堂就是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室，教師為學(xué)生設(shè)置了情景，就會(huì)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的積極性，從而受到說(shuō)話的訓(xùn)練。如：在每周的班會(huì)課上，我都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生自己一周來(lái)干了什么，學(xué)到了什么，自己以后應(yīng)該怎么樣等等，學(xué)生們個(gè)個(gè)暢所欲言，說(shuō)得有滋有味，有的說(shuō)得眉飛色舞。三、學(xué)生即興演講。即興就是提前有準(zhǔn)備，在規(guī)定時(shí)間里完成演講。這種形式的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和迅速選材能力。我在開學(xué)初成立班委會(huì)前，開展了競(jìng)選活動(dòng)。每人準(zhǔn)備十分鐘，接著輪流上臺(tái)演講。內(nèi)容是你能當(dāng)什么樣的干部，如何使班級(jí)在各方面有進(jìn)步，時(shí)間三分鐘，這樣訓(xùn)練，學(xué)生中幾個(gè)能

5、說(shuō)成一段通順的話的同學(xué)就脫穎而出了，另外幾個(gè)也能用手語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)出來(lái)，又達(dá)到了訓(xùn)練說(shuō)話的目的。四、口頭作文。 在中高年級(jí)中開展口頭作文，是鍛煉學(xué)生說(shuō)話的較好機(jī)會(huì)，我在口頭作文中，提前公布訓(xùn)練內(nèi)容，如寫人、記事、寫物，記一次活動(dòng)等。先讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心思考，同座位的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，相互啟發(fā)與交流，然后主動(dòng)口頭作文，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表達(dá)。同時(shí)，以鼓勵(lì)為主，讓他們自由聯(lián)想，讓學(xué)生沒(méi)有思想壓力，輕輕松松進(jìn)行說(shuō)話，人人說(shuō)得頭頭是道，個(gè)個(gè)昕（看）得津津有味。既培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了記憶思維能力，還減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的作文水平也逐步提高了，說(shuō)活能力也得到了強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，說(shuō)話和讀寫訓(xùn)練一樣，說(shuō)話能力的培養(yǎng)，只能循序漸進(jìn)。在語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，主要體現(xiàn)丁說(shuō)話的流暢性，條理性和應(yīng)變性，而這些綜合能力是交叉體現(xiàn)在說(shuō)話中。