如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力

1、如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力眾所共識(shí)，寫作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。寫作能力的提高一直困惑著所有的學(xué)生和老師，多年來(lái)探索寫作教學(xué)，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，已取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)。但有一點(diǎn)我覺(jué)得還很有必要突出出來(lái)，那就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，遵循寫作能力形成的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作能力。具體有以下四個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)：一、探求寫作之源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)這是提高學(xué)生寫作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫”的問(wèn)題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。我們都知道，寫作必須首先要有思想感情和材料。為什么

2、學(xué)生在寫作時(shí)總是無(wú)話可說(shuō)，靠硬擠、靠拼湊、靠抄襲？就是因?yàn)閷W(xué)生頭腦中沒(méi)有生活素材，沒(méi)有由生活而引發(fā)的切實(shí)感受和獨(dú)立的思想感情。作為語(yǔ)文教師，要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的喜怒哀樂(lè)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友。和他們一起暢談國(guó)際風(fēng)云、國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、青年的理想和前途、學(xué)校和班級(jí)、友情和愛(ài)情、幸福和苦惱等等話題。只要他們感興趣、有故事、想表達(dá)，教師就可以組織他們座談、辯論。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo)，不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì) ，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟

3、，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫作之源。他們才會(huì)感到生活真是豐富多彩，生活中真是有很多要想的事情、要說(shuō)的話、要寫的東西。學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中積累和運(yùn)用這些豐富的寫作素材，訓(xùn)練其觀察力、記憶力、思維和表達(dá)等能力。二、探求作文之法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)這是提高學(xué)生寫作能力的前提，具體幫助學(xué)生解決“不會(huì)寫”的問(wèn)題。所謂的求法，就是探求文體的章法和寫作的技法?，F(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒(méi)有讀熟，只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”，然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。閱讀指導(dǎo)必須以少而精為準(zhǔn)則，其關(guān)鍵在于真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，切實(shí)落在“指導(dǎo)”上，即體現(xiàn)出教師指導(dǎo)上的功夫，能起到舉一反三的作用。閱讀指導(dǎo)千萬(wàn)不要教師講授一言堂，要確切了解學(xué)生想聽(tīng)什么、想要什么，有的放矢；教師只是當(dāng)好向?qū)?、?dāng)好顧問(wèn)，幫助學(xué)生解決疑難，多給他們一些讀書方法、強(qiáng)化他們的自學(xué)能力。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可以采取多種形式，除了對(duì)每類

5、文體的代表作品的特色寫法進(jìn)行必要的講析、指導(dǎo)外，要大量回答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的一切問(wèn)題。師生的激烈交流才是最好的指導(dǎo)，教師不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀上的問(wèn)題，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀和思考。三、探求作文評(píng)改之路，加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問(wèn)題。作文評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中，教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心，但并不一定是評(píng)改課堂的核心；教師要有較強(qiáng)的寫作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問(wèn)題和各文體寫作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)課就是為學(xué)生創(chuàng)造

6、一個(gè)修改文章的環(huán)境和氛圍，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)改、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再共同去研究解決問(wèn)題的積極性，學(xué)生的積極參與就是思維能力和寫作能力的最好鍛煉。習(xí)作中的用字用詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子通暢等常規(guī)上的錯(cuò)誤，都要訓(xùn)練學(xué)生自己修改，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在思想主題的挖掘、材料的選擇和剪裁、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)方式手法的運(yùn)用等寫作技能訓(xùn)練上。指導(dǎo)過(guò)程中特別要能夠多方面地把優(yōu)秀范文與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行比較，這樣，不但可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀，使得寫作指導(dǎo)與閱讀指導(dǎo)課緊密結(jié)合起來(lái)，而且，更容易讓學(xué)生找到自己的差距，有針對(duì)性地迅速訓(xùn)練提高自己的寫作技能。四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，切實(shí)不斷提高寫作能力這是提高寫作能力的保證，具體解決學(xué)生“

7、能寫作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫作能力，必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫作的習(xí)慣，使得學(xué)生明白寫作能力最終是要在一點(diǎn)一滴的積累、日復(fù)一日的寫作實(shí)踐中磨煉出來(lái)的；沒(méi)有學(xué)生的勤奮練筆、沒(méi)有大量的習(xí)作積累，一切提高寫作能力的想法和指導(dǎo)都將是徒勞的。要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫作實(shí)踐，寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等；一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物，都要流入筆端，不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。不但要求學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的每一個(gè)作文，還要大膽參與各種征文競(jìng)賽，敢于把比較成熟的作品投遞報(bào)刊，以激發(fā)其更大的寫作熱情。教師在班級(jí)要始終營(yíng)造寫作氛圍，辦手抄報(bào)、墻報(bào)、班刊等，使學(xué)生始終處于想說(shuō)、想寫的心態(tài)下，只要養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，就不怕寫作能力不提高。總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要求加