基于軟能力金字塔模型的大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策

1、基于軟才能金字塔模型的大學(xué)生就業(yè)才能提升對(duì)策作者簡(jiǎn)介：劉平君1994.9-，女，土家族，重慶石柱人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院。摘要：據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，軟才能已成為大學(xué)畢業(yè)生最具競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)才能，但傳統(tǒng)的教育體制致使大學(xué)生軟才能普遍缺乏，成為大學(xué)畢業(yè)生不能勝任工作的最主要原因，因此提升大學(xué)生軟才能成為當(dāng)務(wù)之急。本文基于軟才能金字塔模型，提出了大學(xué)生軟才能提升的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：軟才能；大學(xué)生就業(yè)才能；軟才能金字塔模型；對(duì)策建議一、軟才能在大學(xué)生就業(yè)才能中的重要性分析當(dāng)前我國(guó)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，加快改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)效勞業(yè)大開展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)。而產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的進(jìn)一步優(yōu)化晉級(jí)也必

2、將促進(jìn)要求勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)才能的進(jìn)步。自2003年我國(guó)高等教育改革以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生已成為新興勞動(dòng)力市場(chǎng)的主力軍，因此提升大學(xué)生的就業(yè)才能無(wú)疑開始成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。曾湘泉，2021指出大學(xué)生就業(yè)才能可分為硬才能和軟才能，其中軟才能應(yīng)受到廣泛關(guān)注。一用人單位最看重的本科畢業(yè)生的才能素質(zhì)。據(jù)2005年北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院一項(xiàng)題為“關(guān)于企事業(yè)單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)生才能及素質(zhì)的需求調(diào)查的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生的責(zé)任心75%、團(tuán)隊(duì)精神68.8%、道德誠(chéng)信58.3%和溝通才能53.10%是用人單位在招聘時(shí)最看重的本科畢業(yè)生的才能素質(zhì)，而這些才能素質(zhì)表達(dá)都是求職者的“軟才能方

3、面?？梢?jiàn)，軟才能已成為大學(xué)畢業(yè)生最具競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)才能。二用人單位認(rèn)為本科生不能勝任工作的最主要原因。現(xiàn)代高等教育和培訓(xùn)體制注重以知識(shí)和技能為主的硬才能的培養(yǎng)而無(wú)視以團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、人際交往等軟才能的培養(yǎng)，致使大學(xué)生軟才能普遍缺乏。在“用人單位認(rèn)為本科畢業(yè)生不能勝任工作的最主要原因這一數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，交才能不夠43.91%、承受壓力才能不夠43.81%、協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)43.45%以及責(zé)任心不強(qiáng)43.40%是用人單位認(rèn)為本科生不能勝任工作的最主要原因，而這些主要原因也反映了大學(xué)生軟才能的缺乏。可見(jiàn)，大學(xué)生軟才能的缺乏成為大學(xué)生最大的就業(yè)才能缺口。綜上可知，軟才能已成為大學(xué)生最具競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)才能，然而

4、目前大學(xué)生軟才能的缺乏又成為大學(xué)生就業(yè)才能的最大缺口，因此提升大學(xué)生的軟才能業(yè)已成為題中之義。二、軟才能的定義及其模型分析一軟才能的定義。當(dāng)前對(duì)于軟才能并沒(méi)有一個(gè)明確統(tǒng)一的定義，軟才能是相對(duì)于硬才能而言的，因此是一個(gè)相對(duì)概念。一般而言，軟才能與情商有關(guān)，硬才能與智商有關(guān)。魯鳴2021在其書?軟才能?中認(rèn)為軟才能是人格特質(zhì)、社交禮儀、語(yǔ)言溝通才能、個(gè)人習(xí)慣、品德和樂(lè)觀態(tài)度的表達(dá)，是將個(gè)人與同等硬才能的別人區(qū)別開來(lái)的才能，而硬才能是職場(chǎng)上對(duì)個(gè)人專業(yè)知識(shí)和技能的要求的才能。相對(duì)于硬才能容易評(píng)估、有量化的標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，軟才能那么具有內(nèi)隱性和不易量化與程序的特點(diǎn)。二軟才能金字塔模型。曾湘泉2021提出軟才

5、能可分為三個(gè)層次，即天賦層、修煉層、應(yīng)用層。天賦層主要受到先天遺傳、基因稟賦的影響，而修煉層那么主要是受后天習(xí)得和外在環(huán)境和控制的影響，但同時(shí)修煉層也將受到天賦層的影響，這是由于才能具有自我消費(fèi)與動(dòng)態(tài)補(bǔ)充的特點(diǎn)，應(yīng)用層那么是個(gè)體基于天賦層和修煉層所表達(dá)出的可視化的行為和才能?；谝陨蠘?gòu)建軟才能金字塔模型，如下列圖：在軟才能金字塔模型中，天賦層軟才能是基于基因遺傳差異而形成的一些深層次的才能，如直覺(jué)、美感、個(gè)性特征等。修煉層軟才能是通過(guò)后天行為長(zhǎng)期積累形成的心理才能，包括自我認(rèn)知、主動(dòng)意識(shí)、成就動(dòng)機(jī)等。應(yīng)用層軟才能可理解為能解決詳細(xì)問(wèn)題的才能，如人際溝通才能、邏輯思維才能、管理決策才能等。三者層

6、層遞進(jìn)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)?；谲洸拍艿慕鹱炙Ｐ?，我們可以進(jìn)一步討論如何根據(jù)每一層次軟才能形成特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)展有效的軟才能提升對(duì)策。三、大學(xué)生軟才能提升對(duì)策對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，天賦層的軟技能業(yè)已根本形成，無(wú)法改變，如今要想提升自身軟才能，唯有在修煉層和應(yīng)用層下功夫。軟才能的提升不是一蹴而就的事情，而是長(zhǎng)期積累循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，除了外在環(huán)境的支持和引導(dǎo)，更重要的在于大學(xué)生自身的自我修煉和理論應(yīng)用。對(duì)此，提出以下幾點(diǎn)大學(xué)生軟才能提升對(duì)策。一從政府層面來(lái)說(shuō)，完善高等教育體制，加強(qiáng)政策引導(dǎo)1.對(duì)教育體制進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃改革。改革當(dāng)前注重知識(shí)和技能的硬才能培養(yǎng)而無(wú)視大學(xué)生軟才能培養(yǎng)的形式，實(shí)行硬才能和軟才

7、能同等并重的培養(yǎng)方式改革。2.加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加強(qiáng)高校和企業(yè)合作，為大學(xué)生理論提供平臺(tái)。加大大學(xué)生在企業(yè)的親身理論時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生盡早感知企業(yè)對(duì)就業(yè)才能的要求，通過(guò)比照自身才能，找到自身與企業(yè)所需就業(yè)才能的差距進(jìn)而有意識(shí)的彌補(bǔ)和提升，為今后更好地匹配就業(yè)崗位打下良好的根底。二從高校層面來(lái)說(shuō)，完善課程設(shè)置以及相關(guān)管理保障機(jī)制1.在課程設(shè)置上為學(xué)生軟才能的提升提供平臺(tái)。在課程設(shè)置上，高校除了設(shè)置大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的相關(guān)課程，還應(yīng)加大設(shè)置相關(guān)軟才能培養(yǎng)的課程，比方演講與口才、溝通寫作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等有關(guān)軟才能培養(yǎng)與提升的課程。2.建立和完善學(xué)校組織社團(tuán)的管理機(jī)制。校園活動(dòng)比賽豐富多彩，對(duì)于大學(xué)生軟才能的

8、提升具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)校各種活動(dòng)比賽都是通過(guò)學(xué)校社團(tuán)和相關(guān)學(xué)生組織機(jī)構(gòu)開展施行，完善高校學(xué)生社團(tuán)和機(jī)構(gòu)的管理，實(shí)行有效的引導(dǎo)，將授權(quán)和控制合理結(jié)合，促進(jìn)高校學(xué)生活動(dòng)的豐富多彩和學(xué)生實(shí)際的有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)。三從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，重視理論，學(xué)習(xí)推廣成功者的經(jīng)歷和做法1.高度重視理論，加強(qiáng)自身軟才能的培養(yǎng)與提升。在大學(xué)期間積極參加個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、社會(huì)理論活動(dòng)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中提升自己，在社會(huì)理論中磨礪自己。在理論中不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦精神、誠(chéng)信品質(zhì)，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的才能，同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用層才能的培養(yǎng)與提升。2.擅長(zhǎng)觀察研究、學(xué)習(xí)和推廣成功者的經(jīng)歷和做法，進(jìn)步自身軟實(shí)力。現(xiàn)實(shí)的成功者身上往往具有成功者的優(yōu)秀品質(zhì)，而且很多是需要我們借鑒的。往往一個(gè)成功者除了其具有過(guò)硬的硬實(shí)力外，其軟才能也是非常強(qiáng)大的，或是強(qiáng)大的演講口才才能，或是卓越的思維見(jiàn)識(shí)，或是堅(jiān)決的理想信念等等。而學(xué)